三年级语文上册作文指导备课第四单元

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1、三年级语文上册作文指导备课第四单元《生活中的传统文化》三年级语文上册作文指导课备课人：李伟杰在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写出得好的装订成一本习作集。要求分析：1、小学语文课标明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生Squot;能把自己的见闻感受和想象写出来。8quot;因此，这节习作指导课只是把上节课（口语交际）中了

2、解到的有关"生活中的中国传统文化"写下来，这是对学生综合性学习成果的一种展示方式，也是检查学生对搜集到的资料进行整理、描述的训练过程，是对本单元重点训练项目的检验和升华。2、学习段式，作文时注意做到表达清楚，描写具体，还可以发表自己的看法或写出自己的感想。习作范围：1、学会把综合性学习（口语交际）中搜集到的资料或看到、听到的、自己感兴趣的中国传统文化知识写下来。2、可以写本次活动过程。传统文化阅读指导课教学目标：1、学会把综合性学习（口语交际）中搜集到的资料或看到、听到的、自己最感兴趣的内容写下来。2、引导学生学会按一定的顺

3、序介绍一个传统文化。3、把学生的习作装订成册，让学生有成就感，培养学生的习作兴趣。课前准备：1、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。2、各小组将自己的资料（文字、图片、实物、手抄报等）展示出来。3、推选一名同学作为小组“代言人"，准备代表本组向全班作介绍。4、中国传统文化调查表。教学难点以及对策：1、第一个难点是要解决写什么的问题。要解决这个问题，必须在综合课时做好做足前期工作，要让学生充分了解生活中的传统文化。让学生明白，这次写作范围很广，可以介绍—个文化传统，一个风俗习惯，一处人文景观，一个古建筑，—种

4、民间工艺，一个戏曲，甚至于活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。只要是你感兴趣的，都可以写下来。2、第二个难点是解决怎么写的问题。学生通过综合课的学习，对中国的传统文化有了一点简单的了解，但没有头绪，在脑海里是一团乱麻，不知道如何把这些材料组织起来，整理好，形成文字写下来。3、本次习作训练的难点还在于它的综合性，在于如何体现着一个学生的认识能力与运用语言的能力。因此，如何突破难点？我想，应该结合这个单元的重点训练来进行，在前面几篇课文的教学中，提前渗透，有意识地指导。如在讲《赵州桥》《一幅名扬中外的画》时，要引导学生

5、了解课文的表达方法，学会如何按照一定的顺序来介绍一座桥，介绍一幅画。在进读《孔子拜师》《盘古开天地》时，要引导学生体会如何把一件历史故事介绍清楚。教学过程：—、再现传统文化，体会写什么。1、回忆上节课口语交际内容。你知道哪些中华传统文化？举例说说。传统文化%1精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。%1古老的民族艺术，如戏剧、国画。%1独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯2、你最喜欢我国的哪个传统文化？你最想向大家介绍哪个？(1＞学生展示，老师小结。中国的传统文化包括：—个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画

6、、一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族......【描写植物】树花小草种子树叶竹子菊花梅花荷花兰花西瓜仙人掌【描写动物】小狗小猫兔子金鱼鹦鹉熊猫乌龟老虎牛羊猪蝴蝶鸟虫【描写人物】外貌父亲母亲老师班主任同学弟弟哥哥奶奶姐姐妹妹叔叔【自然】台风流星雾学校家乡清晨夜晩池塘溪流路阳光环境云动物园【励志】奋斗感恩父母珍惜时间珍爱生命渴望勇气【人生】幸福友谊心愿【性格】爱国自信理想诚信坚强【成长】青春努力读书挫折收获勤奋苦恼【成功】梦想坚持团结【情感】记忆烦恼感恩尊严感谢谎言孝顺误会【生活】保护树木保护环境爱护眼睛课余

7、生活小学生活初中生活校园生活交通安全【作文素材】写作素材名言警句优美语句优美段落名人故事历史典故季节风光景观三年级上学期第四单元作文设计一一生活中的传统文化相关内容：中国的陶瓷介绍三年级第四单元作文《生活中的传统文化》：家乡的剪纸中秋节的来历“风筝都"民间艺术的一朵小花：剪纸（2乂你能把它介绍给大家吗？各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来，选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。［设计意图］:通过这个环节，让学生了解写什么的问题，在交流的过程中，丰富对传统文化的了解。二、描述传统文化，体会怎么写。

8、1、老师出示一张图。（图上内容是北京人热闹的春节场景。）（1＞你能向大家介绍一下北京人是如何过春节的吗？（2＞学生补充。（3＞你能把刚才大家说的连起来，说一段话吗？2、投影出示一段话《闹元宵》，看看作者是如何把北京人闹元宵介绍清楚的。（先写什么，再写什么，最后写什么。）3、指名同学在班内把