会计本科专业经济法教学现状

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1、会计本科专业经济法教学现状【摘要】当前会计本科专业经济法教学存在不足，譬如：课时少、内容多，且部分教学内容与会计专业关联性不大、传统教学模式不能激发学生的兴趣。在地方高校应用型转型背景下，把经济法教学与CPA考试融合，不失为一种提升经济法教学效果的好方法。为此，我们的教学须从教学内容、教学模式、师牛素养三个方面协调好与CPA考试的关系。【关键词】会计本科；CPA考试；教学内容；案例教学经济法课程是会计本科专业的学科专业基础课，是必修课。学好该门课程对培养学生的法律思维，学好会计专业知识，参加后续的CPA考试都息息相关。CPA考试体现了社会对高端会计人才的需求，在地方性木科高校应用型转型背景

2、下，CPA考试也能检验高校会计人才的培养质量。因此，我们应审视会计本科专业经济法教学现状，研究经济法教学与CPA考试融合对策。一、会计本科专业经济法教学现状1•教学内容与CPA考试脱节我国现有的经济法教材主要有两大类，一类是适用于法学专业的经济法教材,一类是适用于经济管理类专业的教材，没有专门适用于会计专业的经济法教材。法学专业的经济法教材主要讲述的是部门经济法内容，通常不予选用。会计专业选用的教材通常是适用于经济管理专业的教材。该类教材通常是从广义上去编写经济法内容，但市场上种类繁多，且内容也不一致。比如刘文华主编的适用于工商管理类专业的《经济法律通论》，是十一五国家级规划教材，也是面向

3、21世纪课程教材，其内容就包括总论篇、市场主体篇、市场行为规制篇、宏观调控篇、劳动和社会保障篇、环境和资源保护篇、经济犯罪篇、程序篇6篇28章。还有高晋康、吴四江等老师编写的教材，内容亦各不相同。与CPA教材比较，这些教材通常都存在以下儿个问题：第一，由于不是会计专业专用教材，内容上并未与会计专业紧密关联。许多内容，如环境法、自然资源法、劳动法、社会保障法等与会计专业关联度不高，而与会计高度关联的支付结算法律制度等往往又未涵盖进來。第二，内容过于繁杂，教师学生压力大。一部教材涵盖了几十部法律，从民商法、经济法到刑法、行政法都有涉及，不仅对学生是一个巨大的挑战，对授课教师也是一个巨大的挑战。

4、第三，教材内容偏重于理论讲述，忽视了实践应用。教材中几乎都未牵涉到法条的论述、案例的讲解。与CPA经济法考试注重应用能力的要求有一定的差距。2.教学模式难以适应CPA考试的要求CPA考试对考生的能力要求是比较高的，其中的经济法不仅仅要求考生对基础知识相当熟悉，还要求其能利用所掌握的基础知识去分析具体案例。当下会计专业经济法教学主要还是传统的教师讲述，学牛被动接受模式，俗称的“填鸭式”教育。这种模式的教学有其优点：课堂比较完整，课堂信息量大。但由于学生未主动参与教学，很难长时间的保持注意力的集屮，也容易使学生失去对课程的兴趣。尤为重要的是，这种传统教学模式难以培养学生利用基础知识解决具体问题

5、的能力。3.师生素养方面与CPA考试的差距CPA考试屮的经济法，其内容涵盖了公司、票据等多个方面的内容，与经济学、会计学密切相关。这就耍求会计专业的经济法教师除了法律精通外，述必须得掌握比较扎实的经济学、会计学知识。但在实际中，可能还有很大部分经济法教师对经济学、会计学并非有了比较深入的了解。对于学生来说，难点主要体现在两个方面：第一，在学经济法之前，他们与此相关的先修课程只有一门，即《思想道德修养与法律基础》。该门课程中，法律部分的比重很小，更何况这门课程通常由思政老师担任，法律部分往往略讲，甚至不讲。这也就意味着在学经济法之前，学生的所掌握的法律知识非常少，甚至是零基础。第二、经济法课

6、时比较少。翻阅了许多应用型地方高校会计专业的培养计划，经济法一般都在50课时左右。而所需学习的经济法内容，在法学木科专业都需要几百课时，贯穿于整个大学阶段。用几十个学吋去学习法学专业几个学年的学习内容，自然是一项非常大的挑战。二、会计专业经济法教学与CPA考试的融合路径在地方性高校应用型转变行景下，增强学生通过各种资格考试的能力，自是应有之义。尤其是CPA考试，更是学生走向会计类高层次人才的必由之路，所以教师必须提升自己的能力，在教学内容上与CPA考试接轨，创新教学模式，适应CPA考试能力的要求。1•教学内容与CPA考试接轨首先，CPA经济法在内容上，涵盖了四编十二章的内容，分别是法律概论

7、编,包括法律基木原理一章；民法相关制度编，包括基木民事法律制度、物权法律制度、合同法律制度共三章；商法相关制度编，包括合伙企业法律制度、公司法律制度、证券法律制度、企业破产法律制度、票据与支付结算法律制度共五章；经济法相关制度编，包括企业国有资产法律制度、反垄断法律制度、涉外经济法律制度共三章。我认为，这些内容都应该纳入教学范围。此外，应用型转变不仅仅是要求学牛通过资格考试，还要求对牛活、工作所涉法律问题有所了解，所以，