从宏观、中观、微观“三观”谈中职院校一体化教学质量评价

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1、从宏观、中观、微观“三观”谈中职院校一体化教学质量评价摘要：当前中职院校大力提倡“工学一体”教学改革，对教学质量评价提出了新的要求。只有创新一体化教学质量监控及评价体系，才能确保“工学一体”教学改革的成功，实现中职教育教学质量的提升。本文从宏观、中观、微观“三观”阐述了一体化教学质量评价存在的问题和解决办法，以期为进一步完善一体化教学质量评价提供参考。关键词：中职院校三观一体化教学质量监控评价体系课题：本文系广西职业教育教学改革立项项目“技工院校工学结合一体化教学质量监控与评价体系研究与实践”（选题编号：201523A1）研究成果。中校在新形势下想获得更大的发展，

2、必须不断创新，推进"工学一体”技能人才培养模式改革，进行后示范建设，完善课程体系。而“工学一体”教学改革对教学质量评价提出了新的要求，只有创新一体化教学质量监控及评价体系，才能确保“工学一体”教学改革的成功，实现中职教育教学质量的提升。笔者从宏观、中观、微观"三观”阐述了一体化教学质量评价存在的问题和解决办法，以期为进一步完善一体化教学质量评价提供参考。一、从宏观看，做好顶层设计，构建有效实用的教学质量评价体系是保证教学质量的最重要的环节1.现有一体化教学评价体系存在的问题首先，体系架构陈旧，无法满足课程改革要求。一体化课程是按照从学徒到专家的技能型人才培养规律，

3、根据国家职业标准的要求，以综合职业能力为培养目标，通过对典型工作任务的分析，构建一体化课程体系，并以具体的工作任务作为学习载体，按照工作过程和以学生为主体的学习要求设计和安排教学活动的课程。目前，很多中职院校都在实施一体化教学改革，但是对一体化课程教学质量的评价，仍然沿用旧的评价体系，尽管改革了教学内容、教学模式、评价形式，但是因为没有顶层设计，没有合理统一的一体化教学评价体系，不同专业、不同学材的评价标准和指标存在较大的差异，导致教学质量评价不够全面和客观。其次，一体化学材评价设计较多，评价指标和过程繁琐，增加了评价的工作量，增加了很多评价主体，但评价过程缺乏依

4、据，主观性强，容易使评价结果流于形式，不能真正反映教学效果；评价过程和反馈对教学没有起到促进作用，无法激发教师提高教学能力的积极性，更不能激发学生主动学习，所以构建新的评价体系和评价制度非常有必要。最后，严重缺乏一体化教学指导教师。很多教师对一体化教学的理念和模式吃不透，无法真正体现一体化教学质量。所以，加快一体化教师培养及评价机制建设是当务之急。1.做好理论研究，宏观分析，构建实效、有用、合理的评价体系（1）营造良好的制度环境。制度是教育教学质量提升的保障，要健全完善学校教学质量管理制度，形成以制度管人、管事的长效机制。构建评价体系必须配套相应的管理制度，例如一

5、体化教学质量监控内部评价机制、外部评价机制、第三方评价机制（包括企业行业教学管理部门等）、教学督导管理制度、教学管理制度、一体化教师培养及评价机制等，用制度促进教学质量监控和评价体系的执行和常态化。（2）建立以过程控制为基本特征的质量控制与评价体系。构建质量监控与评价指标体系的主要内容、具体指标和标准权重，用于监控和分析教学存在的问题和取得的效果。该指标共分为二级，因为不同院校、不同地域、不同专业存在差异，具体指标的内容和每个指标的权重应该由主管领导、教学管理人员、专业教师、学科带头人在课程改革的基础上，通过课程改革效果调查表，分析讨论得出。一级指标可以设置课程开

6、发、教学单元设计、教学资源建设、教学实施与评价、教学效果与反馈等内容；二级指标可以设置课程开发创新、学材开发及选用、典型工作任务确定、教学目标、教学内容、教学组织、评价反馈、教学管理、一体化教室与资源库建设、教师能力建设等内容，每项满分100分。每门课程结束，教学督导、教师、学生填写评价体系调查表，使用雷达图和柱线图进行评估，综合分析教学质量，及时找出存在的问题，从宏观上控制教学质量，监测课程开发及实施是否符合规程要求。（3）构建多元评价体系。在同一院校，应采用统一的多元化评价体系。评价主体多元，评价方法、形式和标准多元并统一，包括学生学习多元性评价，把过程性评价

7、与结果性评价相结合，评价的内容包括学习纪律、态度、沟通能力、团队合作、个人发展性情况等，设置统一的评价内容和权重比例，评价的方式和标准应便于教师和学生评价，避免繁杂和重复。此外，多元评价要体现个体的差异性，例如，建立学生和教师成长记录册，真实记录学生和教师的各方面情况，包括成长过程的进步、潜质、创新能力等，确保每位学生学习的积极性和学习热情，促进学生综合职业能力的发展。教师评价的多元性包括教师教学能力、课程设计能力、教师发展性能力的评价等，使每位教师及时洞察个人存在的问题及发展的空间，不断提高个人的业务能力。(4)建立一体化教师培养及评价机制。加快一体化师资培养步

8、伐，学校应