附二：教学设计四大板块

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1、附二：教学设计四大板块的编写简阳市教师进修学校付灿军ENDstart目前备课的现状：无效、低效。①④⑤②③不据学情，网上下载认识不够，只备新课注重梳理，设计欠缺注重讲授，无法思考流于形式，缺乏个性点击反思备课中小学生应有的素质中学生应有的素质思想道德素质科学文化素质心理品质素质思想素质：觉悟、观点、信念道德素质：价值观念、道德观念、行为规范科学知识：掌握、优化、接受、汲取科学方法：运用、融会贯通科学意识：重视、热爱、提高、尊重、规律科学精神：奉献、创新、协作、求实智力因素：观察、记忆、注意、思维、想象非智力因素：动机、兴趣、情感、意志、性格板块导学教学目标前期分析教学策略

2、媒体设计“三维”：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观学习任务分析、对学习者分析：知识、技能、情感教学准备、教学实施。打点讲战略、教学需要策略！传统媒体与现代媒体：语言、实物、标本、多媒体首END温馨提示：请点击进入相应板块学习。1、何谓教学目标系统？层次清晰，各有特点。2、教学目标制定的意义指导测验与评价的功能指导教学策略选择功能指导学生有效学习功能促进教师教学交流功能3、认知领域的目标分类及水平分析4、动作领域的目标分类及水平分析5、情感领域的目标分类及水平分析6、教学目标的表述—认知领域学习水平特征参考选择的动词了解理解应用对信息的再认和回忆背诵、回忆、为…下定

3、义、说出复述、辨认、举例说明、描述、识别、标明、等等用自己的语言解释信息，与已有的知识建立联系解释、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、转换、提供、猜测、预测、鉴别、选择、估计、推断、改写、收集、整理将知识应用于实际情境运用、应用、使用、计算、质疑、辩护、设计、解决、撰写、制定、解答、证明、综合、创造、评定继续7、教学目标的表述—动作领域学习水平特征参考选择的动词模仿独立操作迁移在原型示范和具体指导下完成操作独立完成操作，进行调整与改进，尝试与已有的技能建立联系在新的情境下运用已有的技能模拟、模仿、尝试、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写、仿写完成、表现、制定

4、、解决、拟定、安装、绘制、测量、试验、运用、使用联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通继续8、教学目标的表述—情感领域返回学习水平特征参考选择的动词经历反应领悟（内化）独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识在经历基础上，表达感受、态度和进行价值观判断具有相对稳定的态度，表现出持续的行为，具有个性化的价值观经历、感受、参加、参与、尝试寻找、交流、合作、分享、参观访问、考察、接触、体验、注意遵守、拒绝、认可、承认、接受同意、反对、愿意、欣赏、称赞喜欢、讨厌、关注、支持、爱护珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制形成、养成、具有、热爱、树立建立、坚持、保持、确立、追求学习任务分析概述

5、什么是学习任务分析？学习任务分析的意义？学习任务分析的切入点？学习任务分析的过程与方法归类分析法层级分析法信息加工分析法1、学习任务分析学习的先决条件、学习态度是什么。学生要学什么？学后会做什么？切入点：学生为中心。陈述性、描述性技能性、技艺性连续性、分段性温馨提示：点击放大镜可查阅简要答案。请点此显示以免误触发2、对学习者的分析学习者起点行为分析学习者知识起点水平的分析学习者技能起点水平的分析学习者态度情感起点的分析对学习者一般特点的分析认知发展阶段学习风格类型学习动机分析返回1、教学准备策略的设计教学内容的组织和处理教学活动进程的安排教学方案的形成：教案编写的基本步骤

6、和内容教案编写的风格：常规式、互动式、卡片式互动式教案编写说明时间教师教学行为媒体选择学生学习行为问题预设耗时说明教材知识点（同常规教案之教学过程）列出需要的教学媒体关注学生学习行为建构主义教学以学为主关注生成性问题，真正互动………………互动教案的写法：1、2、3……听讲、笔记、思考自己学科教案写法不听：不管不记：随他语言讲述多媒体投影请点此显示以免误触发2、教学实施策略的设计教学过程的进程加涅的学习层次理论布鲁纳的发现学习奥苏贝尔的先行组织者常用教学策略举隅归纳式演绎式启发式支架式抛锚式随机通达式探究式协作式角色扮演式返回在学中教、教中学的过程中，适合自己的策略一定会脱

7、颖而出。1、教学媒体概述教学媒体及其发展教育信息的传输与教学媒体教学媒体的发展不同教学媒体的作用及分析实物标本挂图和图片模型幻灯、投影、录像计算机多媒体2、教学媒体的设计课堂教学媒体的选择选用教学媒体的原则教学媒体的选择程序教学媒体与教学过程的整合及其应用设计简述找准最佳作用点找准最佳作用时机友情提醒：有兴趣的老师请参阅《现代教育技术培训》模块3：选择教学用的媒体返回