《我和亲人的故事》亲情美作文纤格指导

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1、《我和亲人的故事》作文指导一.教学设想记叙文写作是初中阶段写作教学的重点。写人为主的情感类记叙文的作文命题很常见，但学生作文往往存在两大弊病：选材老旧，情感干瘪。爱就在身边，往往视而不见；爱就在文中，往往表达不清。爱来自生活，生活是写作的源泉，每个人的生活都是独特的，每个人的写作也应该是特别的。在我们平常的生活中怎样去感受和发现爱的特别之处，并在写作中突出这种特别，从而彰显每位学生的作文个性,是写作教学的重要课题。二、教学目标1•教会学生在平常的生活中感受和发现亲人之爱的特别之处；2•在写作中突出亲人之爱在平凡中的特别之处，彰显学生作文个性。三、教学重点：捕捉平凡生活中特别的感动教学

2、难点：让看不见的爱被看见四、教学流程(-)导语“每个人的心里都沉睡着一位作家。”我们，只需把他唤醒。今天老师愿意和同学们一同来尝试。(%1)作文病因师：亲情类记叙文是我们初中阶段常见的作文命题。比如期考、段考作文一一“感恩”“我长大了”“我爱我的一一成长路上”。师：对于这类作文同学们最苦恼的是什么？生仁语言不生动。生2：不懂写，不知道些什么，题材比较老旧。生3：有触动但表达不出。师：这是常态，老师改作文也发现这是我们整个年级的通病。一写亲情总不开“老三样”，你们猜全年级写的最多的是什么？生齐声笑说：一一下雨天送伞！生病送医院！师：生病，而且一定是下雨天，还是半夜，呵呵。但是我很能理解

3、啊,特别是考场上，脑袋一片空口，能想到的就只能是“送伞、生病、吵架”这老三样了，怎么办呢？（三）对症开方1•其实，平常的事件也能写出特别之处。作文，就是让看不见的东西被看见。爱是抽象的，如何表达，才能让爱“被看见”呢？我们先来看一个例子。2.出示片段例文：请生念，其他同学边听边思考：文中最打动你的句了是哪一句。例文：还记得上周六的晚上，我半躺在沙发上尽兴地看着娱乐播报。正当有滋有味时，一阵刺耳的电话铃声搅扰了我的兴致，我不紧不慢地起身，懒洋洋地“喂一一”了一声，只听见话筒那头传来一阵急切的询问：“孩子回家了吗？我等了好久也不见人呀！……”“啊？”我顿时莫名其妙起来，“爸一一，我……我

4、在家呀！”“”父亲听了更是不敢相信，半天才笑着说道：“哦一一,我以为今天是星期五呢！我还在学校门口，等了你好长时间呢！”师引导学生扣住“特别的时间”“特别的细节”来评价。（该片段写了一件很平常的事，放学了，父亲接孩子，但因为时间的特别“周六的晚上”,细节的特别，父亲的深爱就被看得真真切切。好的文章常常能唤醒人们内心美好的情感，这样的文字也引起了老师的共鸣。3•教师口述亲身事例，唤醒学生的内在情感（配乐讲述）事例：周末加班，父亲竟冒雨来接，为不打扰我的工作，一直默默在楼下守候。4•在成长过程中，谁给过你这样平凡而又特别的爱呢？（这份爱的特别就在于它在特别的时间、特别的地点、特别的背景，

5、让你感受到了爱的细节。）出示表格：谁给了你平凡的爱特别之处特别的时间特别的地点特别的背景特别的细节师：能否把你曾经历或听说过的特别的爱和大家分享一下？可以同桌互相说一说，也可以自己静静地想一想。5•生自由说，然后请2・3为学生师适时点评。6.（过渡）同学们说得很好，唤醒了我们心中最柔软的某段情感，如何把这份特别的感动表达清晰，引起别人的共鸣呢？我们来看看张莹莹同学考场作文成功升格后的获奖征文，看看她如何表达这份特别的感动，让看不见的爱被看见。（四）范例引路1・出示张莹莹获奖作文《沉默的父爱》修改前后比照（出示幻灯片10）2•请大家边读，边圈划，对应着表格中的四个”特别”，比照一下升格

6、前后，分别做了哪些调整或补充完善？亲人特别的爱特别的背景母亲出差了、我拉肚子、下雨特别的时间雨天特别的地点上学路上、公车站特别的细节为我忙前忙后、执意送我上公车、沉默无语、挥手示意、悄放苹果师看学生点评的情况，适时点拨。3•师适时引导要善于抓住人物特征进行细致描写。突显人物的某个特征特别的外貌背、肩膀、手臂、衣角特别的动作他总是大手一挥，示意我赶紧写我的作业。特别的语一路无语特别的神态只有一路的沉默4•师：为了表达对父爱的感受，作者设置了一个情感触发点，是什么？生：一一苹果追问：它还起到什么作用？一一线索，贯穿全文，设下伏笔，前后呼应等。师：找一个物来传情，古往今来的文学作品中并不鲜

7、见，比如《游子吟》中的？一一“一针一线”;课文中《风筝》《小巷深处》等。5•通过借鉴佳作，同学们得到什么收获？如何让爱被看见？（1）捕捉特别之处：特别的时间、地点、背景、细节（2）找一个物来传情（归纳并板书）（3）……（还有很多值得借鉴的升格技法，留待下一节课继续）（五）小试牛刀1.从张莹莹的作文升格的看出修改作文的必要和重要，指出好文章都是改出来的。下面就请大家学以致用，组间交叉，小组合作，共同升格一篇他组的片断作文。可借鉴参考提纲。我想借一个—特别的物