《黄河颂》朗读指导

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1、《黄河颂》朗读指导课堂实录朝阳一中姜秀凤【教材分析】本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。【学生分

2、析】学生是13—15岁的少年，已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练，提高他们地朗读素养。【教学设想】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀聲不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。通过

3、多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。【教学突破】鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂屮华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。三维目标1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的强烈爱国情感和伟人的民族精神。3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。教学方法诵读法教学课时一课时教学步骤一、导入

4、师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。主：炎黄子孙。师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？*：我们是炎黄了孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器吋代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是屮华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。二、话说黄河历史，

5、奠定情感背景1、课前，大家已经通过各种方式查阅了有关黄河的知识。下面，一二组为一组，三四组为一组，我们以小组竞说的形式來“话说黄河J看看哪组同学对黄河了解得最丰富。%1黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里,流经我国九个省（口治区）。师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，止如诗中所说:“浊流宛转，结成九曲连环。"%1现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。师：你是从城市的角度来说的，很好，这在本诗的哪一句中能体现出来呢？生（齐说人啊！黄河！你

6、是屮华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。%1根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜Z都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。师：你对历史颇有研究的。%1西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举枇罕见，也是当今世界之奇作珍品。师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！%1在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争

7、。师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。2、大家的发言，让老师再次感受到了黄河博大而深厚的文化底蕴。接下來，让我们轻松片刻，去欣赏黄河的秀丽风光。三、吟读黄河颂歌，感受赞美之情1、无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山Z巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作,感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后,选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）2、选择你最喜欢的一句或一节，将旁批的内

8、容说给你的同桌听，试着读一读。并听听同桌的意见。（生互动交流）3、哪位同学愿意将你的心得和大家共同交流？“我站在高山Z巅，望黄河滚滚，奔向东南''一句最有味道，这句总领下文，因此