2018继教地理专业答案

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1、作业1:吋事地理教学要注意的问题：%1灵活性。不拘泥于教学进度、内容和方式、方法；大胆打破教学计划而超前学习新课；要注意各个地区的差异，充分考虑地区的适应性。时事地理教学内容的选择与组织应具有一定的弹性，可适当安排一定数量的选学、白学、和阅读内容，以满足不同学生的学习需求。%1突出能力培养，发挥教科书的学习引导功能。时事地理教内容的组织要注重对学生地理学习能力的培养。教学时要注意渗透，不能脱离教材内容讲时事，而应该以教材基础知识和基本技能为出发点，适当对课程内容标准进行合理组合，建立有利于学生学习的内容体系，而不必拘泥于学科体系。%1选择联系学生实际、反映时代特征的素材。即观点、内容要

2、新，开阔学生的视野，启迪学生的思维，培养学生情感。体现”学习对生活有用的地理一和“学习对终身发展有用的地理”的课程基本理念。时事地理应反映时代特征，体现社会主义核心价值观，密切关注地理科学和教育科学的发展、国家和社会的发展以及学生群体的发展，不断积累素材，及时加以修订。%1切忌喧宾夺主。多一些与教材内容有内在联系的时事。选用的资料要具备专业性。使用的新闻题材要体现地理学科的特点，说明教学内容与教学观点，与所讲内容紧密结合,若能与相应的区域地图一起使用效果更佳。指导学生分析时事地理产生的前因后果，而不能单纯作为新闻來了解。否则时事新闻在地理教学中的作用就要被淹没。%1难易度要恰当。课堂教

3、学时间有限、学生学习时间有限，不可能在课堂上花费太多时间用于信息的检索，更不应该过多挤占学生的课外时间去检索信息。提倡时事+网络地理教学。应从学生身边的或熟悉的地理事物人手，时事素材要简明、通俗、科学、直观、生动、亲切、有趣，活动的设计要密切联系学生现实生活的经历和体验，难易程度恰当；提倡多使用地图以及剖面图、景观图、示意图、遥感图等图像；采用一些能激发学生思索、富于启发性和趣味性的问题导人；设计一些学生感兴趣、易于操作、有创意的活动和练习。%1重视地理信息载体的运用。要积极利用地理信息资源和信息技术手及.优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。倒如，有条件的学校，可以利用计算

4、机网络资源进行有关地域文化、区域旅游发展等方面的教学，指导学生确定学习的主题，在网络上搜集相关的数据、文字、地图、图片、视频等资料，并进行取舍、整理、归纳，按照学生自己喜爱的方式制作成以多媒体为载体的作品，并在班级内展示、交流。作业2：地理学科核心素养是地理学科育人价值的概插性、专业化表述，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼,是学生在学习本课程Z屮或Z后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。作业3：学情分析包括：1.已知：了解学生的基础，即分析学生已知的，所谓已知是指学生已具备的与本课内容相关的知识经验和能力水平等，这一分析决定着

5、学生学习的起点。1.未知：了解学生在本课应掌握，但以前未接触过的内容，也就是分析学生未知的，这一点主要包扌舌学生在通过该课内容的学习Z后应该达到的终极目标，并且还包括在实现这一终极目标之前，还要涉及的学生所没有掌握的知识。3•能知：了解学生可以通过努力能掌握的，即分析学生能知道的内容，这是指通过该节课的学习，学生能达到什么样的目标，它决定了学习终点，是因材施教的基础。4.想知：了解学生感兴趣的话题，分析学生想知的，即除教学目标规定的要求外，学生还可能希望知道哪些目标以外的东西5.如何知：了解学生思考问题的过程，分析学生是怎么知的，这是指学生如何进行地理学习的，并形成地理学习风格和学习地

6、理的习惯，即教师要培养学生学会学习地理，从而养成终身学习的好习惯。作业4：地理人文素养主要包括人文地理知识和地理学科屮的人文精神两个部分。人文地理知识主要包括人口、聚落、文化、宗教、经济、旅游、人地关系等相关内容。地理学科中的人文精神是指有关”人对自然的基本态度”方面的内容，主要包插全球意识、“尊重自然、人要与自然和谐共处“的意识、”人口道德“意识、”资源道德“意识、”环境道德”意识、国家意识、地理美等内容。作业5：地理学科留给孩子终身难忘的学科能力就是我们的学科价值、学科魅力.在于丰富思想、整合思维、涵养习惯、激发情感.1•丰富思想：人地关系协调思想；空问解析共存思想：例如板图中国；

7、科学人文综合思想。2.整合思维：基于图像的空间思维；I基于系统的整体思维；I基于变化的辩证思维。3.涵养习惯图行天下的习惯、考察观察的习惯、I因地制宜的习惯、兼济天下的习惯。4.激发情感学习情志；生活情调：一种氛围、一种心情、一种文化。感受于心，触及于眼，文化意识，人文修养；多元融合审美情趣：自然之美、人文之美、科学之美、艺术之美；超越自我的天地情怀。例如：《聚落与环境》一节时，首先让学生明确本节的知识目标：1•乡村和城市的概念以及生产方式、景