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时间:2019-11-26
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1、2014年6月建材与装饰规划与设计可持续建筑与多用途材料在建筑工程中的应用原作者:Y•希斯菲尔德J•M•海根D•丹顿王鑫(译)(中铁工程设计院有限公司西南分院重庆400032)摘要:以化石燃料的稀缺预期响应,可持续性纳入土木建筑系的研究,特别强调新技术,新材料和建筑节能。明天的挑战是由原料中脱颖而出未来稀缺性增强。此外,新建筑的可持续发展的建筑有没有提供新的原料被认为。未来的建筑,考虑到有限的物质资源之一前途的解决方案,就是重新利用那些已经被制造的材料。这依赖于心态对重复使用的材料循环再造,而不是抛弃他们的转变。本文提出了一种研究活动着眼于利用改变用
2、途的材料。本文介绍了再利用的材料,详细介绍了如何土木工程与建筑的观点之间的差距已经弥合,以“设计-建造”实用车间背后的基本原理。这个可持续发展工作的结果是通过从废物在马赛的安装(法国)建两大结构的描述中给出。关键词:改变用途的材料;废旧物资;教学活动;土木工程;建筑;可持续发展中图分类号:TU502文献标识码:B文章编号:1673-0038(2014)25-0011-041引言民用工程和建筑被纳入。这也将是一个机会,通过发展积极的合可持续发展的概念最早是由联合国布伦特兰委员会在1987作,以提高课程的反思。本论文提出了一种教学练习,在桥梁建年定义为“
3、一个发展既满足当代人的需求,又不损害后代人满足设可持续发展的一门新课程这两个学科之间的差距的一个新的其自身需求的能力”。例子。在过去的30年中,已经出现了前所未有的工业化和人口增在土木工程和建筑课程,ESD往往与“绿色建筑”,通过建筑长。这些都引起关注,由此产生的损害地球环境和生活质量为子技术的使用能源性能有关。不过,这似乎是可持续问题短期来孙后代将是无法弥补的。大学在帮助社会营造一个更加可持续看,需要新的产品/材料,最后,在长远的眼光更浪费这个理想可发展的世界转型社会通过道德的作用。在过去的二十年中,越来能是有问题的。可持续性生产废弃物的减少,似乎
4、更容易实现。越多的大学一直从事促进可持续发展(ESD)。在大学里,它是设施管理董事制定的废物管理策略是一个挑战,在新西兰,2004年和2007年,调查是对实践经验的工程师但通常情况下,它不包括于土木工程和建筑学课程设计观点的和建筑师,评估跨学科关系的质量。这些调查的结果表明,建筑一个全球性的反思。然而,大约有1/3的建筑垃圾基本上可以从师常常缺乏创新。这是特别是在结构上的问题,其中建筑师,发设计决策出现。在可持续发展教育的框架,一个疗程就需要浪费现多了一个解决方案,而工程师往往采用单一的标准观察。在另的话题,因此,将提呈给学生。为了突出减少废物的挑战
5、,一个有一方面,工程师抱怨说,建筑师缺乏足够的结构和机械理解。希望的解决办法是重新调整了已过时的制造材料。但再利用的有效的协作,必须嵌入在课程弥合这两个行业之间的差距,材料是强烈与贫穷有关,而且需要心态的可持续性得到充分实并在美学和稳定性方面达到更好的效果。这一点,但是,它仍然现了根本性的转变。这可能通过即将到来的工程师和建筑师在是困难的,因为在高等教育学科往往是孤立的。在大多数世界各那里建设有改变用途的材料的不同层面都在讲授课程的适当的地的大学,建筑与土木工程学科之间的分工不仅是身体,但也适教育成为可能。用于课程。本文提出了围绕“设计-建造”非传统
6、建筑材料的可持续发这是特别真实的法国,那里文化部负责架构的课程,而高等展研讨会内置了实用的教学活动的新模式。这些研讨会,提出了教育部长和研究负责人认为土木工程课程。这种划分是不利于土木工程和建筑系的学生,都是围绕改变用途的材料,并有三个建筑行业和设计行业之间的关系,因为他们没有被教导同样的目标:①重新考虑可持续性建设铭记的原料不可避免的未来稀语言,也不拥有共同的愿景。它已经承认,在大多数情况下,高等缺性;②以弥补土建之间的差距和建筑学科通过在项目中的“动教育不好好准备的年轻专业人士为学科之间的协同工作。手”的积极协作;③以增加学生认识可持续发展及改善
7、关于这一为了解决这个问题,一些机构开始提供多学科的主动性课主题的知识。本文还演示了改变用途的材料如何能够整合一个程。2007年期间,在格勒诺布尔(法国),该“合作构想”,当然涉及有效的可持续发展教育的有效对策。主从建筑学校(ENSAG)和土木工程(UJF)的学生。在这个过程2研究框架中,学生担任建筑师和工程师制定建筑物的翻新项目的目标。这这项计划建议已参加他们的土木工程和架构课程5年(最后当然表明,要提高工作效率,协同工作是从项目的概念阶段必需一年)的学生。土木工程师的学生有知识的设计/计算与经典的材的。这已经指出,双方之间的关系常常以沟通不畅,因为
8、建筑与料(混凝土、钢材、木材和土壤)的高水平,他们选择这门课程的土木工程学院的学生不会讲同一种语言。可持续发
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