走一步再走一步(教学设计与说明)

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1、三走一步，再走一步教学目标：1、通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容，了解具体描写与提炼概括的关系。2、领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养坚忍不拔、勇于战胜困难的品格。3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。说明：本文是一篇含有哲理的故事。通过讲述“我”如何在父亲的鼓励下最终走下悬崖的故事，告诉了读者该如何战胜生活中的困难。本文是从事实中解释事理，使得文章的主旨大大深化。因此，在学习本文时，要学生先把握文章的主要内容，然后通过对

2、文章中具体人物描写的分析，领会文章中具体描写与提炼概括之间关系，进而把握文章的主旨。其次，要学生能从文章中学会如何面对生活中的困难挫折，勇敢地战胜它们。教学重点与难点：。1、重点：把握文章主要内容，了解具体描写与提炼概括之间的关系。2、难点：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。说明：本文是一篇借事说理的文章，帮助学生了解故事的主要内容，通过对文中具体描写的分析理解，从而把握作者的思想感情，明白文章所蕴含的深刻哲理，应该是学习本文的一个重要内容。本文是作者对生活的感悟，如何引导学生结合自身的生活经验谈出自己对课文内

3、容的理解和认识，从而培养学生对生活的观察能力和的思考能力，这是本文教学的一个难点。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图快读课文，整体感知请同学快速默看课文，教师提出要求：边看边理清记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。学生默读课文，圈画文中的关键语句，把握这个故事的关键要素。时间：7月里一个闷热的日子。地点：费城。人物：“我”、“我”的小伙伴们、父亲。让学生初读课文，整体把握文章的内容。要求学生能够用较简洁的语言概括故事的主要情节，培养学生的概括能力。为下面进一步分析人物的思想情感打下基础。4事情的起

4、因：体弱胆小的“我”决定冒险爬一次悬崖。事情的经过：当爬到小岩石架时，恐惧和疲乏使我不能动弹，陷入险境。事情的结果：在父亲的鼓励和指导下，我走一步，再走一步，最终爬下了悬崖，我有一种巨大的成就感。品读文章，深入理解根据情节，我们可以把故事分为三个部分“冒险”、“陷险”和“脱险”，请同学以此为依据。试分析“我”在三个不同阶段的思想情感。要求学生以小组为单位，圈画出在三个阶段中描写“我”动作、神态的语句，并分析我的思想情感。学生以小组为单位，把文章分为“冒险”、“陷险”和“脱险”三个部分。并且小组交流所找出的描写“我”动作神态的语句，分析

5、“我”在不同阶段时，内心的思想感情。文中的“我”从胆小、懦弱渴望冒险，到陷入困境害怕恐惧，再到摆脱困境，信心大增。让学生通过仔细阅读，把握“我”心理变化的过程，有助于学生理解本文的主题思想。讨论交流，探究主旨1我究竟是用怎样的方法脱险的？2父亲为什么不直接抱“我”下来，他不怕“我”1学生以小组为单位交流讨论。2在班级中交流各小组的意见。让学生明白“我”4失足摔死吗？（设想父亲当时内心的心理活动）运用化解困难的方法，最终战胜了困难，树立了自信。父亲是想让我在下来的过程中，学会自己面对困难，只有这样我才能面对成长中的风雨。通过这两个问题的

6、讨论，让学生理解文题的含义，把握文章的主旨。体验感悟，思考总结。在生活中你有没有遇到过和文中的“我”有类似境遇的事情，你是怎样解决的？这件小事给了你怎样的启发？学生结合自己的生活经历畅谈自己阅读本文后的启示与感悟。鼓励学生畅所欲言，各抒己见，要有自己的真情实感。教师可因势利导。引导学生仔细观察生活，并且认真思考生活，感悟生活。培养学生坚韧不拔，勇于战胜困难的精神。布置作业，拓展延伸1写一段话，说说你对“走一步，再走一步”这句话的理解。2请同学回忆自己在生活中曾遇到的困境，自己是如何解决的，并且思考一下你从中有何收获。试着把这件事写成一

7、个有一定哲理的小故事。学生根据自己的程度选做一题。这两个作业做了分叉，适合不同层次的学生。旨在引导学生思考生活。同时提高学生书面表达的能力。思路点拨：本文通过叙述“我”一次脱险的经历，告诉了人们生活中无论遇到怎样的困难，只要把它分解开来，然后一步一步去解决，那么在大的困哪也能克服。文章的故事较为浅显，也可以让学生先复述故事，并且说说从故事中悟出了什么道理。然后分析故事中“我”“父亲”和“小伙伴”的人物性格，分析他们不同的心理。让学生思考如果你是故事中的“我”、“父亲”或“小伙伴”的话，你会怎样去做。让学生走进课文，培养他们患难与共的爱

8、心，和克服困难的勇气。练习举隅：41用简练的语言概括故事的主要情节。2分析下列语句表达了“我”怎样的思想情感。它只有大约二十米高，但在我眼中却是不可能登临的禁地。我从石架向下望，感到头晕目眩。我先是啜泣了一会儿，然后，我