语文课上的“风波”

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1、语文课上的“风波”我的学生都说我很“疯”，一点不像老师的样子，课外经常和学生无拘无束的“玩闹”，即便是在课堂上也经常说几句玩笑话，课堂气氛非常活跃。也正是如此，学生们都很喜欢我的课，师生之间关心非常融洽，每次考试成绩都名列前茅。然而，不久以前几句不经意的话却成了“导火线”，使我“冒天下之大不韪”，成为所有女学生群起而“攻”之的对象。那是在讲完前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》（语文出版社九年级上册第二单元）后，我组织学生讨论“传统爱情观和现代爱情观”差别，为了更形象的说明二者的差别，我突发灵感，在黑板上画了

2、两组圆。一组是两个外切的圆——象征男女相互依存但又彼此独立的现代爱情观；一组是两个同心圆，一个大的象征男，一个小的象征女，女的纯粹依附于男的，是传统的爱情观。正当为自己的教学灵感而沾沾自喜的时候，意外出现了，下面的学生像炸开了锅一样闹开了，其中最热烈的是女学生：“老师重男轻女，把我们女同胞说的一无是处，不行。”“老师，你是男的，怎么可以贬低我们女的啊？如果没有女的，世界上还有什么意思？”“老师，你应该为你的行为像我们全体女生道歉。”“现代社会女强人多的是，就是在古代社会，女的厉害人物也多的是，老师怎么可以这样形容呢？

3、老师好偏心！……看到这样的场面，我急了，觉得自己真是无辜，自己不经意的话竟然惹来这样的“麻烦”，这不，下面的男学生也一个劲地起哄，丝毫没有“体恤”我的诚意，一副“事不关己，高高挂起”的姿态！看来，我应该马上调整教学策略，于是我微笑着高声说道：“既然同学们反映这么热烈，那么现在我们就对此进行一下辩论吧。”“我觉得老师的比喻虽然有道理，但是历史上也有很多独立的女性，她们的业绩也远远的超过男人的，比如花木兰、武则天、秋瑾等，还有女娲，假如没有女娲的话，也就没有世界了，更谈不上有你们男的了！”一个女学生首先说道，顿时引起班级

4、所有女学生的一阵热烈支持和响应。“但是我们也注意到，现在社会上很多不好的‘依附’现象，比如‘二奶’、‘傍大款’，一个女的没有理想和抱负，就只知道找个有钱的男人，这样不是像老师形容的又是什么？”一个男学生马上起来反驳。“对，对，现在报纸、电视上经常报道一些女的‘第三者’，影响到人家的家庭生活，造成了很多的社会问题，这难道不应该引起重视吗？难道不是依附关系吗？”又一个男学生起来补充道。“现在很多落后地方，女的地位还是很低，女的没有机会读书，不是吗？”又一个男学生说。此时教室里俨然成了针锋相对的面派，男女对峙！我开导似的讲

5、道：“其实大家说的都有道理，但问题是怎么来看待这两个比喻的关系，怎么来看待现在社会上的女性选择，大家可以再进行思考和讨论。”“我们无法否认中国的女性曾经依附于男人，但是我们应该用发展的眼光来看待现在的社会，现在女的可以独当一面，女的已经是‘半边天’了，你们的观点怎么还那么老土啊！”一个女同学不甘示弱地说。“正因为女的以前遭受到不公正的待遇，所以现在女的很争气啊，你们看看，现在社会上女的精英也很多啊，比如吴仪、撒切尔夫人。”“老师，你的意思怎么样呢？”一个男同学问。“我觉得这个问题很有价值，大家利用课堂讨论，接下来可以

6、利用课外的时间去查阅一些资料，加深对‘传统和现代爱情观’的理解和体会，大家准备一下，我们下节课举行，好吗？”“好，好，”底下的学生热烈的说道，尤其是女学生。这个时候，下课的钟声也响了。从这个“风波”中，我觉得有几点让我印象很深刻的：一、教师的课堂教学智慧。现在新课程改革强调学科整和，因此教师应该在这个方面加强修养，提高自己学科的整和意识和能力。比如在这节课中，我把两种的爱情观用圆的关系来形容，就最大的激发了学生的探讨激情，活跃了学生的思维，从而调动学生起来探究学习，一方面活跃了课堂氛围，吸引了学生，另一方面也对文本进

7、行了拓展和延伸，对教学资源进行了灵活的开发和运用。二、教师的宽容是非常重要的品质。师生关系的民主和谐是教学活动得以深入的基础，而要达到这点，教师必须具备宽容的品质，理解学生，倾听学生的点滴意见。在这堂课中，当女学生提出不同的意见时，教师首先表示理解和接受，同时适时地加以点拨，并引导其他学生进行讨论，这就是教师理解和宽容的最大魅力。三、教师在教学引导中，应该适当地加一些社会“阴暗面”的介绍和教育。我们的教育不应该都是“阳光式”的教育，因为我们的学生将来总是要走出社会去独立，所以在教学中，教师可以也应该进行社会“阴暗面”

8、的思考，尽量在学生身上注入“免疫力”，使学生对当今的社会有一个比较初步的把握，比如在这个课上的对“二奶”的说明。对于即将开始的这节辩论课，作为他们的老师，我的内心充满了期待，我相信我的学生一定可以做的很好，在他们的努力合作下，无论是对于《给女儿的一封信》的理解把握，还是对于社会人生的理解把握，都会有一个比较大的收获的。对此，我充满了期待，更是充