认识角优质课

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1、认识角教学目标:1结合生活实际，经历实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2结合直观操作活动，了解比较角的大小。教学重点：让学生初步认识角和角的各部分名称。教学难点：理解角的大小与张口有关，与边的长短无关。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，老师今天从图形王国里带来了一个调皮的新朋友，想认识它吗？（课件：剪刀，时钟，红领巾，五角星，正方形，长方形等）那你得先从这些图中找到我们认识的图形，他才能出来见你们哦。好，谁能说说图上都有哪些图形呢？同学们说的这些都是我们的老朋友了是吧，那现在我们把请朋友请出来好吗？（PPT：显示剪刀时钟红领巾上的角，实

2、物图渐退）师：这就是那个调皮的新朋友，你们知道它叫什么名字吗？师：对了他叫做角，那么我们今天就来认识角。（板书课题）二、组织活动，探索新知（一）摸角，认识角师：同学们？老师这有一个三角板，你们能从老师这个三角板上找到和图上一样的角吗？（指名指，注意他指的是角还是点）师：你们同意他说的这个是角吗？（如果学生指角的那个顶点，师可以把那个点画黑板上，学生就能很清楚的知道那个不是角）生：同意师：那请同学们也拿出你们的三角板，我们一起来认识一下这个角吧。首先，用手指摸摸（顶点）这个地方，什么感觉呢？（生：尖尖的）那用力摁一下，看看手指上有什么呢？（生：一个小点）那现在我们沿着这个小点往上摸

3、，摸到什么了？（生：直直的，平平的线）那沿着小点往下摸，也是什么感觉呢？（生：平平的，直直的。）师：同学们，我们刚摸到的就是角，那和上面的这些角有什么相同的地方吗？（生：有两条直直的平平的线，和一个点）师：是的角它有几条直直的线，几个点呢？（生：两条直直的线，一个点）（二）画角，认识角的组成师：现在老师想把图上的角请到黑板上，伸出你的手跟老师一起画角，好吗？老师要先画一个什么呢？（点）接着沿着这个点再画什么吗？（直直的线）（可以举一个分开的两条线问着是角吗？）师：老师画的这个角可以吗？所以啊，一个角有几个点，几条线？（指名说-齐说）师:同学们，其实在数学里啊，我们为了能让人更清楚

4、的看出这个角，通常要在这里画一个小弧线，伸出你的手指和老师一起画小弧线。师:现在你们也把这个角请到你们的作业纸上，拿出笔来画一画吧，注意，老师要提醒你们不要忘了角的小弧线。谁想上来画一个角。（指名画）师：画好的举手。好，停笔，把手放好，看看谁坐得最直，眼睛最亮。你们看这个同学画的是角吗？（是）那我们画角的时候要先画一个（点），在沿着点画出（两条直直的线），老师还提醒你们不能忘了角的小标志，小弧线？师：你们和他一样都画对了吗？对的请举手，哇，都画对了呀，你会画角了，掌声表扬一下自己。师：同学们，你们知道你们画的这两条直直的线叫什么名字吗？知道的请举手（边），那这个点又叫什么名字呢？

5、（顶点）（师：板书）所以角它有两条直直的边，有一个顶点组成。师：同学们，黑板上画了几个角呢？（两个）那哪个角是老师画的呢？（上面那个）师：为了能很清楚的知道这个角是老师画的，我们给这个角起个名字，在这个角的弧线上写上1字，我们把这个角读作什么呢？（生：读作1,。生：读作1角。不对要读作）读作：角1，那这个角1怎么写出来呢？写的时候要先写个角的符号∠再写1，就是写作：∠1（板书），那这个同学的角可以在角的小弧线上标（2），读作角2，写作∠2（板书）。师：这样不管有多少个角，只要我们用1,2,3,4等来区分开就能知道是谁画的角了，对吗？现在是不是能很清楚的说出老师画的是那个角了吗？师

6、：同学们，我们不仅知道如果有很多角的时候我们可以用角1，角2，角3，角4……来表示，还知道了角是有几部分组成的（3部分），哪三部分呢？（一个顶点，两条边）而且边要是（直直的）（三）练习巩固师：老师现在想来请你们认一认这些图形是不是角（PPT：）师:对用手表示打勾，错的用手表示打差，依次请同学来说说理由？师：同学们这么快就能认出哪些是角哪些不是角了，那现在老师得加大难度了，请看第二题，下面的图形有几个角呢？（PPT：数学书里的图片）师：有几个角就伸出几个手指头我们把它三个角用小弧线标出来，一个角，两个角，三个角，，如果老师想把这三个角区分开，可以标上1,2,3，表示角1角2角3,，

7、第二个图形呢？几个角，手指伸出来几个角，好，老师也给他角标出来角1，角2……角6，第三个图形呢几个角，伸出你的手指告诉老师，有不同意见的吗？为什么那个不是角（因为它的一条边是弯的，角的边是直的）他说得对不对？说得真好，我们把掌声送给他。（四）制作角，比大小师：同学们，刚才你们已经用你们的小眼睛看到了角，观察了角，现在你们想做一个角吗？（想）老师这里有两种工具，小棒和毛线，你喜欢用什么做角，就用什么做角，谁来做给我们看看？（指名）师，你想用什么做角（小棒）你要用几个小棒（2根）好给