重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)

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1、特别聚焦重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）目录第一章总纲第二节改革考试招生评价制度第一节基本形势和任务第三节建立健全现代学校制度第二节指导思想和战略第四节改革办学体制第三节基本理念和目标第五节改革管理体制第六节扩大教育开放第二章优化城乡教育格局第一节推进城乡教育一体化第五章加大教育保障力度第二节调整学校布局结构第一节加强组织领导第三节促进区域教育协调发展第二节保障经费投入第三节加强教师队伍建设第三章加快教育发展步伐第四节推进教育信息化第一节积极普及学前教育第五节推进依法治教第二节均衡发展义务教育第六节实施教育重大工

2、程第三节全面普及高中阶段教育第四节大力发展职业教育附件：第五节提升高等教育综合实力一、重庆市2010—2020年教育事业第六节加快发展继续教育发展目标一览表第七节加强民族教育和特殊教育二、重庆市2010—2020年人力资源开发目标一览表第四章深化教育体制改革第一节改革人才培养制度82011·01/02《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》教育是兴渝之基，强市之本。为推进教育事业科学发展，建设国家统筹城乡教育综合改革试验区，全面提升市民素质，加快重庆现代化进程，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—202

3、0年）》，制定本规划纲要。第一章总纲第一节基本形势和任务作出了“三大贡献”。提高了市当今世界，综合国力竞争的核心在1.重庆教育实现历史性跨越。市民素质，培养了大批专门人才，全人才，基础在教育。党中央、国务院委、市政府坚持把教育摆在优先发市人均受教育年限达到9年。推进“优先发展教育，建设人力资源强展的战略地位，大力实施科教兴渝、了科技创新，“家蚕基因组”“海扶国”的战略决策，中央“314”总体部署人才强市战略，营造了良好的教育超声聚焦刀”等一批拥有自主知识和国务院3号文件，为重庆教育改发展环境，加快了教育改革发展步产权的科技创新成果在国内外产革

4、和发展注入了强大动力。深入推伐，取得了巨大成就。生重大影响。增强了服务能力，教进西部大开发和成渝经济区建设，实现了“三大跨越”。全面实现育对经济社会发展的总体贡献率为重庆教育实现新一轮跨越搭建了“两基”目标，城乡学生全部享受免不断提升。广阔平台。重庆统筹城乡综合配套费义务教育。突破了高中阶段教育2.重庆教育改革发展任务艰巨。改革试验区、“五个重庆”、内陆开放瓶颈，初中毕业生升入高中阶段学重庆教育虽然有良好的发展态势，高地、两江新区建设，给教育发展增校的比例达到90%。高等教育跨入但与经济社会发展还不完全适应，添了新的活力。转变经济发展方式，大

5、众化阶段，毛入学率达到30%。人才培养在数量、结构上还不能完探索民生导向发展之路，给教育开取得了“三大突破”。全市每十全满足重庆新兴产业快速发展的需辟了新的发展空间。人民群众期盼万人中，高中阶段教育在校学生人求。教育战略地位还需进一步提高，接受高质量的教育，渴望教育更加数、高等教育在校学生人数和初中教育投入还不能完全满足教育发展公平，给教育以极大的推动和鞭策。毕业生升入高中阶段教育的比例均的需要。教育结构和学校布局不尽全市上下要抓住机遇，按照教育要高于全国平均水平，居西部地区前合理，城乡、区域、学校之间发展不面向现代化、面向世界、面向未来的列

6、。平衡，广大农村地区特别是三峡库要求，推动重庆教育大改革、大开推进了“三大创新”。破解教育区、民族地区教育发展相对滞后，优放、大发展、大提升。发展难题，在全国率先化解“普九”质教育资源不足。教育观念、内容和债务、解决农村代课教师问题、建立方法仍需更新，城镇中小学生课业第二节指导思想和战略贫困学生资助体系、兑现义务教育负担过重，学生创新能力和社会适4.指导思想。高举中国特色社会教师绩效工资，推进了中小学危房应能力还不强。教育体制机制还不主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三改造、三峡库区学校迁建和大学城够健全，学校办学自主权需进一步个代表”重要思想为

7、指导，深入贯彻建设。完善教育管理体制，组建了教落实，教育活力需进一步增强。必须落实科学发展观，全面贯彻党的教育考试院、教育评估院，实现了“管、加快教育改革和发展，着力解决教育方针，始终把坚定正确的政治方办、评”分离。创新教育投入机制，成育热点难点问题，大力提升重庆教向放在首位，坚持社会主义办学方立了教育担保公司和教育发展基金育的总体水平。向，坚持教育为社会主义现代化建会，拓宽了教育投融资渠道。3.重庆教育发展迎来重大机遇。设服务、为人民服务、与生产劳动和9January/February·2011特别聚焦社会实践相结合，培养理想信念坚全民教育

8、战略。把促进公平作学习型社会，把重庆建设成为西部定、德智体美全面发展的社会主义为全市基本教育政策，大力扶持困地区教育高地和长江上游地区教育建设者和接班人。把培养什么