虞美人教学案

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1、虞美人教学目标：1、抓关键词语，理清思路，吟咏成诵。2、深刻体会作者的思想情感。3、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。教学过程：一、导入课文。法国诗人缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望是诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”今天我们所要学习的这首诗歌,不仅是用作者的眼泪铸成的,更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首词后不久,就给他招来了杀身之祸,因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中之帝”的《虞美人》。欣赏歌曲《几多愁》。二、关于李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，

2、被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。三、理清思路，指导学生诵读。1、两学生朗读2、朗读指导。进行诵读。整首词感情基调是悲哀伤感，诵读时，语调要低沉、慢速。“何时”要放慢语速，强调愁

3、绪无法遏制。“知多少”声音渐弱。“昨夜“后停顿延长，”又“重读，”东风“收尾要淡，”“故国”“不堪回首”“月明中”诵读节奏分开，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”可通过切分词句，语音的顿挫、凝滞表达哀愁。“朱颜改”应放慢速度，加强吐字力度，但音量不要太大。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”属于直抒胸臆，在情绪的高潮，愁绪不可遏止。“几多”“一江”要重读，“愁”“春水”要清读，“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。3、播放朗读MP3，然后学生再读。四、具体研习重要的文句1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份

4、地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。4、讨论：为什么词中

5、两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜鄜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。(引导学生初步理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)5、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。6、词的前六句运用了什么表现手法来写？体现了作者怎样的感情？明确

6、：春花秋月与往事的对比（锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等）/小楼东风与故国明月的对比/雕栏玉砌与已改朱颜——真是“物是人非”——思国（1）是把古今人类共同的悲哀——宇宙的无尽和人生的无常，都问出来了。（2）除了这一句的对比，还有哪些句子也表达了这样的悲哀？明确：①“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中！”，师：这里哪一个字用的好？生：又，照应了“春花秋月何时了”“又东风”点明他归来后又过一年。师：小楼东风带来了春天的信息，应该也是让人愉快的事，但是作者却有什么感受？生：“故国不堪回首月明中！”师：何为不堪，为何不堪？生：试想一下：夜阑人静，幽囚在小楼中的人，倚栏远望

7、，对着那一片沉浸在银光中的大地，多少故国之思凄楚之情，涌上了心头，不堪回首，是不能回首也不忍回首，这其中该有多少悔恨和留恋。②“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”师：应犹在，有的版本说“犹然在”，你觉得哪一个好？生：“应”好。“应”是假想之词。模拟语气：“雕栏玉砌”也许还在吧，有种深切怀念。只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。“只是”二字的叹惋口气，传出物是人非的无限怅恨之感。师：“亡国之音哀以思”，由于亡国，李煜由一国之主，跌落为阶下囚，他失去了尊严，失去了欢乐，失