综合实践活动论文王占福

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1、走向社会，让学生在综合实践活动中成长民权县庄子镇第一初级中学王占福摘要：综合实践活动课程，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体验对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。关键词：兴趣新课程学生动手观察综合实践活动课程，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精

2、神、实践能力及体验对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课程，与各学科课程有着本质的区别：对于分科课程，它是一门综合课程；对于学科课程，它是一门经验课程。综合实践活动课程，不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。它的许多活动内容、活动方式、活动要求对许多教师来说还比较“新”。在过去半年多的教学实践中，我个人认为，在开展综合实践课时，应该注意以下几点：1、正确认识活动过程中，教师与学生的关系；2、结合实际，正确选择教学内容 ；3、在综合实践活动中，积极开

3、展品德教育；4、多鼓励、肯定学生，激发学生创新思维；5、注重培养学生的各种能力：观察能力、自主交流表达能力和自主思考能力。身为教师，我们要认真钻研、探索，不断提高自身能力和多方面的素质，努力提高教学质量，为学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。    一、正确处理教师与学生的关系在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者，关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，教师在活动中并不清闲，应积极地观察、认真地引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动参与活动的积极性

4、，给学生心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满，教师应成为学生最可信赖的心理支持者。在综合实践活动中，学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探寻自己的目标。同时教师也要充分认识自己的角色，不断超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅

5、。总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。   二、结合实际正确选择教学内容 综合实践活动课，作为一类非学术性、非学科性的新型课程，必须而且也最可能使内容最大限度地回归儿童生活世界。综合实践活动课的性质，决定了这类课程在确定内容时，必须以这一性质为指导方向，从学生真实的生活世界中，选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题和事件、现象来设计课程内容。不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实

6、践中综合运用所学知识，解决各种实际问题，从而提高解决问题的能力，这也是综合实践活动的最根本特点。所以教师要根据学校的具体情况，学生的年龄特点和他们的生活环境，选择适合他们的教学活动内容开展实践活动。在农村，教师可以结合当地的优势，学生的生活环境，开展一系列了解家乡，爱家乡的教育。让学生在熟悉的环境下，更深层次的了解身边的事物：如根据本校学生的饮食状况，开展“中学生健康饮食情况调查”，利用学校水资源利用情况及周围环境的影响，开展“爱护水资源”，“保护环境从我做起”等活动，让学生真正的从观察身边小事做

7、起，从与自己密切相关的事实出发，从而发现生活的美，享受美的熏陶。   三、在综合实践活动中积极开展品德教育在综合实践课上，教师可以让学生通过合作完成共同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。此外，综合实践课程，还可以使学生养成科学地计划自己的学习，并细心地完成和客观地评价所得到的学习成果，也可以使学生通过综合实践活动，真正体验到，人的智慧和双手创造的物质财富的来之不易，从而培养勤俭节约的品质：如实行调查问卷的巡回使用，利用洗脸的水拖地、

8、洗水果的水浇花等，利用这些寻常可见的东西来开展活动，使学生更能迅速投入其中，积极配合，以最终达到品德教育的目的。综合实践活动课，对学生的活动不重结果，而重学生的活动过程和育人过程，让学生在亲身实践中，懂得做人做事的道理，培养合作精神和人际交往的能力。    四、多鼓励、肯定学生，激发创新思维 综合实践活动课，就是要千方百计地拓宽孩子们自由创造的时间与空间，让孩子们去展示各自的想象力和创造力。学会幻想，学会做梦，学会好奇，去尽量释放生命中的创造能量。对学生的创造欲望，哪怕只是一丁点的