4教师面试说课技巧指导

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1、一、说课思路引导说课的内容是一节课的教学设想，它包括说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及说板书设计等，同吋考查考生的教学基本功、语言表达能力等综合素质。由于幼儿园教学中活动的重要地位，因此幼儿园教师的说课和中小学教师的说课略有不同，其包括说活动教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动進备、说活动过程以及活动延伸。中小学说课:一、说教材教材的地位及作用分析得准确，教学内容把握的准确。二、说学情1、学生状况分析准确。2、釆取对策恰当。三、说教法1、教学方法及选择的依据恰当。2、教学方法灵活、实用，符合新课改理念。四、说学法学生

2、在教师的指导下采用的学习方法，有效学习五、说教学过程1、新课导入自然、新颖。2、新课讲解透彻。3、演示实验正确、科学。4、反馈练习恰当。5、归纳总结简要、明确。6、板书设计精当。六、说板书设计娜节课的重点形成一个清晰的框架并呈现幼儿园说课:一、说活动教材同上二、说幼儿情况同上三、说活动方法活动方法要符合幼儿特点、符合课型特点、符合发展指南的要求四、说活动准备活动前的物质准备、经验准备五、说活动过程同上（注：幼儿园教学中可没冇板书）六、说活动延伸对课堂上的活动进行有效地拓展、强化二、说课内容说课的内容包括：说教材，说学情，说教法，

3、说学法，说教学过程以及说板书设计等六个方面。1.说教材说课，首先教者要说明自己対教材的理解，因为対教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用以及木节课主要讲授的内容。1.说学情分析课程标准（幼儿园：《3到6岁儿童学习与发展指南》）和教材，在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。2.说教法情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促

4、使学生主动学习）：目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）；演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）：讨论法：归纳法：阅读法：自学指导与自我总结相结合：“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”。3.说学法在教师的指导下，学生采用积极有效的学习方法，如：讨论法、游戏法等等。（教法和学法是相互促进的）4.说教学过程：导入；新授；练习巩固；小结及作业；板书设计。（幼教：开始部分、基本部分：指导和迁移内化、结束部分：激励延伸）5.说板书设计：通过精心的设计，

5、将一节课的重点知识点有条理地呈现在黑板上，非常考量一个老师对教学重难点、框架的把握和理解。在书写板书的时候，要多些用心的设计,不是简单堆砌文字即可。（幼教可以没有板书）三、说课的三个层面：备课，可以从教案看出“教什么”和“怎么教J上课，可以从课堂教学看出“教什么”和“怎么教二而说课不仅要说出“教什么”、“怎么教"，还要说清“为什么这么教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课的这三个层面，要求教师从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学资源和手段、教学程序、自我评价等八个方面

6、分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学、新课程理念等教育理论知识去阐明道理。关于说课具体進备：1说课应体现先进的教育教学理念及思想要体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观，'三维目标要求；学生学情分析要体现全面发展的观点；教学方法要体现出以教师为主导、以学生为主体。1说课应理论联系实际，既要说明白“怎么办匕还要说透“为什么这样办”也就是常说的“理论依据这里的“理论依据"往往是先进的教育、教学理念和思想，在分析时应结合具体的教学内容、针对学生的特点进行。1说课应层次分明、条理清晰，

7、各环节衔接自然应该让听者明确你要说哪儿个部分，现在说的是哪个部分，做到各部分的过渡自然，使各个说课过程如行云流水般流畅。1说课的各部分内容应重点突出、详略得当要做到重点突出、详略得当，首先应该明确说课的重点。一般而言，说课的重点是“说教学过程''部分，而教学过程的重点则是对先前教材分析时所确定的教学重、难点的处理，也就是如何突出重点，突破难点。以上仅个人整理，希望对您面试有所帮助。