1主要的学习策略有哪几种

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1、1.主要的学习策略有哪几种？有了学习动机只是愿意学，要想取得较好的学习成绩，必须还要会学，即掌握一定的学习策略。下而介绍几种主要的学习策略。1.元认知策略：元认知策略是监控、指导认知过程进行的策略，包括计划策略、监控策略和自我调节策略。2.注意策略：注意策略是注意在学习过程中的运用，它帮助学习者针对具体的学习任务对有意注意的分配进行调节和控制。3.组织策略：组织策略就是对相关信息进行归类和整理的过程。信息加工理论认为，知识在头脑中的存储是以网络的形式存在的，也就是说一个知识与其他一些知识Z间是冇联系的，因此就形成一个网，形成网的过程也就

2、是整理、归类的过程。理解了信息的内在意义,I川忆时就容易提取，学习效果就会更好。而如果不对信息进行组织整理，也就是没有与已知信息相联系，结不成“网二新学的知识就处于游离状态，不能被很好地理解，存储一段时间后就很容易忘记。因此在学习时，应尽量应用一些手段组织材料，使所学知识纳入已有的知识网中。组织策略的类型较多，常用的冇比较图表法、示意法、层级图、群集策略、纲要法。4.精加工策略：精加工策略是一种通过形成新III信息间的联系使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。精加工策略冇两种主要方式。（1）类比类比是一种比较，这种比较是

3、在本无相似之处的事物之间创造岀相似之处以进行比较。（2）记忆术记忆术是一种通过在木无内在联系的项目间建立联系，增强项目的意义性的策略。常见记忆术冇位置法、首字母缩略词法、关键词法、谐音法等。5•做笔记策略：做笔记就是将所学信息进行适当的记录以促进理解和记忆的方法。在读书、听课过程中都需要做笔记，由于小学生还不能很好的找出重点，所以教师上课讲到重点部分时要告诉学生哪个内容很重要，并让他们记到笔记木上，这样冇利于学生学习。做笔记时要注意以下几点：（1）准确记录（2）详略得当（3）层次分明记录内容耍有条理，有层次，分段，分条。（4）多留空口（

4、5）提高速度6.时间管理策略：对学生來说，管理好属于占己的时间，充分利用时间无疑会增加学习的效率。为提高时间利用率可以制定计划，严格按计划执行，并进行自我监督。可用下面的方法培养对学习时间的安排和控制。7.环境管理策略：环境，此处特指学习环境。环境管理策略即很好地安排自己的学习环境以提高学习效率的策略。&学业求助策略：学业求助策略即在学习上向他人寻求帮助。在学习中经常会遇到H己不懂的问题，这时就要向他人求助。2・如何培养小学生的人际交往能力？训练一：朋友知多少小学生的同伴交往对他们的社会化过程有很大帮助，对丁•维护儿童身心健康有着重要的

5、作用。交往能力与人的智力和学习有一定的关系。一个开朗、活泼、主动与人交往的人才有可能从他人和外界中学习更多的知识，才能与外界有更多的信息交换。因此帮助小学生对交往有正确的认识，提高其交往能力和技巧，首先应从认识朋友开始。下而捉供儿个可供操作的活动。1.组合游戏。教师于活动前把本班座号写成纸条，每张纸条上只写一-个座号，按A1、A2、Bl、B2……标号。然后把写有座号的纸条充分混合后让同学随机抽取，全班同学按所持座号重新入座，随机结成新的伙伴关系。（提示：本项活动可有多种组合，如A1、B1一组，Bl、B2一组，也可Al、B1一组，A2、B

6、2一组，还可四人一组、六人一组或八人一组）。教师提出活动要求，请重新纟H.合的伙伴相互作自我介绍。内容包括自己的姓名、年龄、家庭住址、性格特点和兴趣爱好等，每人吋间至少为一分钟。要求在听同学介绍时不得记笔记，完全凭记忆力记住。然后前后两桌同学一起，由每一个同学向对面同学介绍白己的新同桌，内容必须是白己刚才听到的，如有-遗漏可由木人补充，剩余的时间可让同学自由交谈。活动结束时教师可做简短总结，希望人家珍视和保持这种友谊，增强相互信任和理解。教师也可以以普通一员身份参加活动，从血密切师生关系。2.角色扮演。请有表演天分的同学排练小品，表现小

7、学牛日常交往中发生的一些小事，然后组织同学讨论，谈谈口己受到的启发。教师进行小结，说明真正的友谊是朋友Z间的思想、情感上的互相体贴、关心和帮助。3・互助游戏。将学生分成两人一组，一人为甲，一人为乙。首先，耍求甲向乙说一句求助的话，然后要求乙向甲表达一句助人的话。如甲：“哎呀，我今天忘了带数学课本了，这可怎么办？”乙「'别着急，咱俩合用一本吧。”随后要求甲乙两人角色互换，并请儿组同学到前面进行表演。还可分成多人组，一人求助，其他同学分别表达助人的话。这个游戏可以使同学认识到每个人在学习和生活的过程中，都会遇到这样那样的因难，好朋友就应该互

8、相帮助，这可以培养学生的人际互动本领与同情心、责任感。训练二：和爸爸妈妈一起成长小学生许多交往问题都是由于家庭因素造成的，因此加强小学生人际交往的家庭指导是十分必要的。教师要加强与学生家长的联系，取得他们的