“热质交换原理与设备”课程教学效果探究

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1、“热质交换原理与设备”课程教学效果探究摘要：“热质交换原理与设备”是建筑环境与设备工程专业的重要专业基础课程之一，具有知识点多并相对独立、内在规律性知识融合力度不够的特点。结合普通咼等工科院校学牛■的实际情况，从提咼教师的教学水平和学生的学习效果两个方面，从激发学生学习兴趣、提高该课程的教学效果等方面进行了探讨。关键词：热质交换原理与设备；教学方法；教学效果中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号:1007-0079(2014)11-0147-02“热质交换原理与设备”是建筑环境与设备工程专业的专业基础课程之一，［1,2］

2、是将“空气调节”、“供热工程”、“制冷技术”、“工业通风”等专业课程中牵涉到流体热质交换原理及相应设备的内容抽出，经过整理、充实而形成的一门课程。整个课程不仅覆盖面广，且各章内容相互比较独立,整体逻辑性较差，这就形成了这门课程如下特点：知识点多并相对独立,内在规律性知识融合力度不够。这样一门课程，对于授课教师的知识面及授课技能与方法是一种挑战，对于学生的学习归纳及演绎能力也有较高的要求。本文针对“热质交换原理与设备”课程的这些特点，结合普通高等工科院校学生的实际情况，从提高教师的教学水平和学生的学习效果两个方面，对激发学生学习兴

3、趣，提高“热质交换原理与设备”教学效果进行了探讨。—、提高教师素质教师是学生知识增长和思想进步的导师，教师的一言一行，都会对学生产生影响。当今社会对当代大学教师应具备的素质提出了更高的要求，除了教师爱岗敬业、良好的师德等传统要求，还要求教师具有新的教学理念和教学方法。作为一名当代大学教师，不仅要具有广博的专业知识，掌握所授学科教学的系统设计，还要深入了解当代大学生的生理、心理和行为特点。特别地，也要研究不同个人的具体情况，采用灵活的教学方式方法，因材施教，实现教学目标。如今，青年教师占全国高校教师总数比例高达62%。对于广大青年

4、教师而言，研究和掌握教学艺术，逐步形成个人的教学风格，这对于教师自身的成长以及提高教学质量都非常必要。青年教师应当发挥本身与大学牛年龄相近的优势，在学牛中间树立教师的人格魅力和建立“自己人”效应，学生一旦对教师产生“自己人”感觉，就会逐步对课程产生兴趣。⑶这就要求青年教师了解教学规律并掌握专业教学方法，了解并掌握教育学、心理学的理论和方法，并将这些理论和方法灵活运用到日常教学工作中，不断提高教学质量与教学水平。二、组织活跃的课堂氛围大学课程教学主要包括课堂教学、试验教学和实践教学，其中，课堂教学是教学的基本形式，也是试验和实践教

5、学的基础，在大学生的整个学习生活中占有重要的地位。但是，现在的课堂教学仍然普遍存在以教师为中心的思想，整个课堂教学以教师“灌输式”教学为主，教师只管“教”，不管“学”。相较于这种消极的课堂氛围，教师应当努力营造一种积极的教学氛围，笔者认为可以从以下几个方面考虑：一是通过课前的时间积极与学生交流，了解学生的状态和想法,以便在后面的课堂中有效地将课堂内容与学生感兴趣的东西相联系；或者在课堂中穿插学生关心的问题，以便迅速抓住其注意力。二是借鉴欧美课堂教学方法,注意课堂多样化，加强教师与学生之间真正平等的互动。在互动过程中，教师改变传统

6、教学中的“高高在上”的审判者态度，做到从学牛出发，以学牛为中心，培养学生的自信，鼓励并引导学生展现自己的理解，允许学生犯错，不以标准答案或简单的对错给学生最终结论。比如说，给定一个热量交换要求，让学生选择热量交换设备，调动学生积极发言。在这个过程中，首先，让同学们从第一直觉给出自己的方案；然后，让同学们结合热质交换原理这门课给出较深入的方案;最后，让同学们相互分析所提出的方案的可行性和经济性等。在整个过程中，学生处于一种轻松活泼的氛围中，更有利于理解并应用专业知识，有利于知识的传播和培养学生的主观能动性和创新精神。三、合理安排教

7、学内容“热质交换原理与设备”课程主要由两大部分组成，即原理和相应设备。由于本课程是将原专业中的供暖工程、区域供热、工业通风、空气调节、空调用制冷技术等课程中牵涉到流体热质交换原理及相应设备的内容抽出整合而成的一门课程，所以，课程涉及面广，知识点比较零碎，容易给学生造成系统性不强、逻辑性较差的印象，这就要求教师在把握本课程的体系结构方面作出努力。首先，要讲好绪论中的内容，以便使学生建立起对本门课程的整体的系统印象，［4,5］并且在后面的理论和设备学习中，不断加深学牛从整体扩展到具体知识点的理念。其次，对于理论部分,笔者认为要做到以

8、下两点：第一，虽然课程原理部分公式繁多，内容复杂，但是与先导课程中的“工程热力学”、“传热学”和“流体力学”有很好的衔接性和类比性。如果学生对上述课程掌握不好的话，教师需对工程热力学中焙湿图的构成和空气各状态参数以及流体力学、传热学中动量传递、热量传递的相关概念