“变废为宝”的创新艺术制作探究

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1、“变废为宝”的创新艺术制作探究——中学科普普及小组的实践研究方案朱敏摘要：废旧物品的利用是一项综合实践活动，是一项值得我们长期研究的话题——“生活物资的节约再利用”。为了研究这个话题我们到社区调查、采访，上网、读课外书搜集资料，得出了大众对于“废弃塑料制品的回收与利用”大多数给予赞成的观点，还右一小部分人持有其他的观点。从中，我们得到了大多数人还是懂得环保的重要性。从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程屮创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现

2、和体验。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具冇学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这冇助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。关键词：废旧物品手工制作艺术探索发现创新能力一、废I口物詁的产生、危害及其再利用价值探讨1、日常生活中到处都可以看到废旧资源，如包装盒、包装箱、月饼盒、一

3、次性餐具、塑料袋、礼品包装盒等。一方而是商家豪华的包装，花费大量的精力请专业人员设计，投入大量的财力进行卬刷，使用大量的人力进行包装。一方面是消费者到手或到家就仍，它的价值只是视觉上的片刻观赏（还谈不上视觉享受）。我们不禁要问，这些废旧的物品是否可以再利用呢？答案肯定是可以，不有废品冋收站吗？那还有其他用途吗？特别是应用到我们的学校教育方面呢？2、劳技教学与美术教学相结合的学科融合：这样的课程是我们最喜爱的一种学习方式，以动手与美术相结合，学生对综合性和探索性的课堂活动，非常喜欢。在注重动手能力的同时，结合美术课程，使学生与生活变得更加紧密

4、，把原木的废I口物品变成艺术詁，这样更能体现学生的创新灵感。从屮我们可以看出广大学生对废旧物品的利用意识得到逐步认识，在整合课程资源的同时，也在把创新融入，使我们更乐于接受这样的课堂。通过这样的探索，给我们学生提供了新的课堂模式，有利于增加动手与创新的时间，在实践研究中，学生的创造性学习得到发展，提高了我们学生学习的研究能力。并且通过研究，我们探索废I口资源在动手能力与美术绘画能力结合的制作方法，培养了自身创新能力，提升了综合能力。3、在校园里，最让老师和领导头疼的是学生随手扔废纸的习惯，每天早晨老师和学生们辛辛苦苦地打扫卫生，但一天下來，

5、特别是放学吋，总冇人随手扔纸屑，虽然我们进行了一系列的德育教育，但收效甚微。学生们都知道，这种行为不好，但就是管不住口己，我们是否有办法改变学生的这种不良习惯，使校园变得更加亮丽呢？二、什么是废III材料，怎样进行区别在我们生活中，每天还会产生大量的废弃物品，如看过的精美彩色杂志、旧光盘等等，这些过量的包装物与废弃的物品能不能循环使用或再次被我们所利用呢？作为学生，在课堂教学中用各种废弃材料进行手工制作，不仅对我们进行了环保教育，培养我们的环保意识，而且锻炼了自身的动手能力及创造能力，使艺术特:长充分发挥。废旧资源的再利用是人们都喜欢探索的

6、问题，我们学生研究不只是要求通过寻找、利用身边的废I口资源，进行手工制作，而是让我们通过学习，调查了解资源紧缺现状、废旧资源的种类、特点，能够将废旧资源再利用，变废为宝，利用各种手段与形式引导学生一起研究、创造。通过课题研究，加深自身对绿色环保重要性的认识，启发同学们通过寻找、利用身边的废III资源，进行创作与美化生活，提高环保意识，培养节约资源的好习惯。从而真正实现废旧资源的再利用价值，同吋提高学生动手操作能力和培养学生创新能力。小学生的动手操作能力和创新能力是不断提高和锻炼的，通过研究，进一步提高自身动手操作能力和创造、创新能力。三、废

7、III物品存在的研究价值：（-）对实物分析后得出的理论价值：1、根据废旧物品的种类、特点，能够将废旧物品与手工制作联系起来,进行再利用，通过制作设计与艺术相结合变废为美，创作出优秀的手工制品，进一步提高学生的创新能力。2、废旧物品可以为小学生的索质教育研究提供实践材料的可行性。（-）对实物分析后得出的实践价值：1、形成一套具体的做法，使废旧资源与手工制作完美结合，学生的创新能力得以培养，艺术的本来而目得以述原。2、、培养学生的节俭意识、环保意识。3、在实施的过程中，师生互动，教学相长，教师的索质得以提高。四、废I口物品的实施依据在活动研究的

8、实施阶段，我们必须坚持：（1）从小学生实际出发的原则，以充分体现学生的主体性。（2）群体教育原则，充分发挥舆论的导向作用和培养学生的互助精神。（3）创新原则，鼓励学生深入社会、探