幼儿问题行为分析

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1、幼常见问题行为分析爱儿堡（高陵）幼儿园儿何老师2017第概述一章幼儿随着时间的变化心智和身体都会相应地出现不同的变化发展。幼儿的有些行为是合乎常理的行为，我们称之为正常行为，有些行为是不符合社会成长标准的，我们将其成为问题行为，也就是异常行为。2第一节：幼儿的问题行为壹·攻击性行为故意伤害他人的行为，比如说脏话、打人、踢人、咬人、吐口水等贰·捣乱行为故意扰乱教师或者其他幼儿的正常学习或活动秩序。包括扰乱集体活动、擅自离开教室、在教室里漫无目的地行走、乱喊乱叫、乱扔东西来制造噪声等叁·破坏性行为故意破坏幼儿园或者

2、其他幼儿物品的行为。包括撕毁图书、损坏玩具、把东西丢进马桶、浪费纸张、破坏他人作品等肆·恶劣情绪行为是指幼儿情绪不佳，总是对老师或者其他幼儿恶语相向。包括言行举止粗暴、表现烦躁不安，爱哭爱发脾气动不动就生气等。3第一节：幼儿的问题行为伍·不合时宜行为是指幼儿需要借助他人的情感来缓解自己内心焦虑或者不安情绪的行为，包括黏人、寻求关注等。陆·不正常的身体行为是指幼儿身体发育缓慢或者异常，造成幼儿身体条件达不到正常生长标准所产生的问题行为。包括吸吮手指、尿裤子、自慰和手淫等。柒·社会交往问题行为幼儿在幼儿园与教师或者

3、他人的交往活动中不符合社会道德规范的行为。包括不爱参加活动、不参加社会性游戏、因害羞而不参加集体活动、只玩某一个或某一类玩具、很少参加大肌肉活动、很少玩假装游戏、不爱说话、不能集中注意力等。捌·不良饮食行为是指幼儿可能会导致自身发育不正常的饮食习惯，包括挑食、偏食、爱吃零食等。4第二节：幼儿的问题行为出现的原因壹·家庭原因幼儿最开始的学习就是模仿，所以说家长是孩子的第一任老师；幼儿无论做了什么，一旦得到家长的强化，那么再次发生的机会极大；家长的错误的行为习惯是影响幼儿错误行为的主要原因；家长错误行为----幼儿

4、模仿错误行为----家长没有正确引导（更遭的是强化、即错误引导）----再次发生----成为习惯----产生问题。贰·自身原因幼儿成长过程中，会接受来自外界的各种刺激进而形成各种各样习惯行为；有正常有异常；幼儿无法自己判断正确与否而形成。这样的问题行为有些在幼儿成长过程中自行消失，有的在家长或者教师的辅助指导下逐渐好转。叁·社会原因社会进步，幼儿接受的知识和信息要比以前大，在过程中，幼儿无法以自己的智能经验克服也无法改变自己的行为模式，去适应环境需求，只有将自己的行为问题化之后才能消除困难和解决危机。5第三节积

5、极的环境引导幼儿走出问题积极的环境包括物质环境和心理环境。物质环境包括幼儿园环境和家庭环境。一：家长和幼儿园都应该创造良好的家园物质环境（一）：幼儿园及良好的班级环境对幼儿的健康成长和发展十分重要和必要。1.有利于幼儿身心和智能的发展【概论】2.对幼儿的社会性发展起关键作用3.班级环境是课程设计与实践的重要要素以促进幼儿发展为目标，4.有利于促进幼儿问题行为的矫正在幼儿、教师、家长共同参与下，对（二）：家长要在教师的帮助指导下为幼儿创造一个和谐的家庭物质幼儿在班级、家庭环境活动环境进行改造、佛洛伊德的儿童精神发

6、展理论：0-6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果幼儿思念得到满足并受到父母良好的教养，幼儿就会成为人格健全的人，否则，则可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题影响、美化，营造。一个更适合幼儿成1.有利于幼儿形成健康、健全的人格2.有利于家园教育高度统一长的动态发展的活3.有利于为幼儿形成良好的心理环境动过程，促进幼儿4.有利于减少幼儿问题行为的发生健康成长。6第三节积极的环境引导幼儿走出问题积极的环境包括物质环境和心理环境。物质环境包括幼儿园环境和家庭环境。二：家长和教师都应该为了幼儿创造积极良好的心理环境

7、（一）：家庭是幼儿最熟悉的环境。家长要为幼儿的健康成长承担主要责任。1.家庭的环境氛围和睦、平等、互相关心和爱护-----幼儿会感到自由、舒畅、温【概论】暖、幸福，从而形成健康并健全人格。以促进幼儿发展为目标，2.家长对孩子的态度、家庭氛围、严肃适当的教育方式及父母的示范作用是孩子在幼儿、教师、家形成健康个性和行为的必要条件。3.家长在日常生活中多观察孩子的行为，留意心理变化，以便不良情绪开始产生长共同参与下，对时就能得到有效控制。幼儿在班级、家庭活动环境进行改造、（二）：教师应在家长的共同协助下为幼儿创造一个

8、良好的心理环境影响、美化，营造1.教师应该热爱幼儿，尊重并了解幼儿一个更适合幼儿成2.教师要创造良好的学习氛围，调动幼儿的学习积极性，这种积极性能够唤起幼儿的注意长的动态发展的活力和学习兴趣，使幼儿得到一种愉快、成功的体验，并保持一种积极的学习心态。3.幼儿首先归属于班级集体，良好的幼儿群体能够积极改善幼儿的问题行为动过程，促进幼儿4.教师应该帮助指导幼儿建立良好的人际关系与人际关系健