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《居安思危加强青少年防灾减灾教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第24卷第5期白城师范学院学报Vo.l24,No.52010年10月JournalofBaichengNormalCollegeOct.,2010居安思危加强青少年防灾减灾教育12任丽,王辉(1白城职业技术学院,吉林白城137000;2松原市油田第十二中学,吉林松原138001)摘要:近年来,世界范围内各种灾害的发生逐渐呈大规模、长期化的趋势。加强对青少年防灾减灾教育,具有必要性和可能性,通过各种渠道开展青少年防灾减灾知识的学习、技能的训练,树立正确
2、的灾害观,是当前教育最为紧迫的任务。关键词:青少年;防灾减灾;教育中图分类号:X4文献标识码:A文章编号:16733118(2010)05008604近年来,地震、海啸、沙尘暴等自然灾害,交通事动。防灾减灾教育有着深刻的实践性和仿真体验性,故、矿难、食品安全等人为灾害,不仅给人类造成了巨有着丰富的内容和巨大的价值。目前青少年防灾减大的经济损失和人员伤亡,而且带给人们深深的痛苦灾教育普遍存在一定的问题,突出表现在学校教育、和折磨。居安思危,未雨绸缪!,如何预防灾难,减少社会教育等方面。灾难带来的伤痛和损失,
3、已经成为关乎人类社会发展1学校防灾减灾教育缺位。学校作为青少年教的重要课题。国际减轻自然灾害十年!活动指出:育的专门场所,肩负着防灾减灾教育的重任。然而不教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害成败同层次的学校普遍缺乏防灾减灾意识,很少有学校建的关键!。但长期以来,由于忽视对国民的防灾减灾立系统的防灾减灾教育体系。教育,国民的防灾减灾意识比较淡薄,尤其是青少年(1)缺乏常态化、制度化的长效机制。学校各个防灾减灾教育相当薄弱。青少年身心发育尚未成熟,层面尚未对学生防灾减灾教育从战略上予以充分的心理承受能力、判断能力
4、不及成年人,自我防范和自重视,应急色彩浓厚,更少见相应的规章制度,缺乏全救能力不强,如果再缺乏必要的相关避难常识,往往面的、系统的长效机制。大多数学校的防灾减灾教育在灾难来临时会惊慌失措,造成无法挽回的后果。都是以特殊纪念日,如防灾减灾日!、119宣传日!2005年,教育部基础教育司与联合国儿童基金会在等特定时间开展防灾减灾教育活动,并且采用召开会天津、山东、福建、河南、吉林、陕西、甘肃、四川等8省议、宣传条幅、讲座和宣传画廊等形式开展,远远做不市进行的安全教育管理调查,共发放问卷16640份,到日常、全面、深入、
5、持久。访谈1176人。38.1%的教师报告显示,学校从未开(2)缺乏系统的防灾减灾教育课程。多数学校展过灾害预防演习活动;55.6%的中小学生从未参加尚未形成系统的防灾减灾教育课程体系,专门的或渗过学校组织的灾害预防演习。灾害面前无知是人类透式课程较少。而且缺少专门的防灾减灾教育教材,的最大灾害,探索青少年防灾减灾教育途径,树立防经常以拼凑的、零散的材料代替专业的、系统的教材。灾减灾教育观念,是教育面临的一项十分紧迫的任(3)师资力量不足。专业的教学师资力量严重务。缺乏,多以历史、地理教师或者学校保卫人员兼任为一、
6、我国青少年防灾减灾教育存在的问题主,教师也缺乏相关的防灾减灾教育培训,使防灾减青少年防灾减灾教育的核心目标是帮助青少年灾教育浮于表面化和形式化。树立正确的防灾减灾意识,掌握一定的减灾防灾知识(4)内容陈旧,形式单一。不同年龄段、不同级与能力,掌握灾害的发生发展规律和进行减灾防灾活别的学生防灾减灾教育内容类似,阶段性特征不明收稿日期:2010-08-17作者简介:任丽(1968),女,白城职业技术学院副教授,主要从事教育学研究;王辉(1968),男,松原市油田第十二中学教师。86居安思危加强青少年防灾减
7、灾教育显,缺乏系统性、层次性、阶段性;内容陈旧泛化,不能未形成固定周期的、专门的宣传教育栏目,宣传内容满足日益发展的国内外形势;应对灾难心理教育、死较为泛化,注重从国家角度发挥优势,对具体防灾减亡教育等内容少;不能与时俱进,现代化、高科技内容灾细节、应对技能介绍较少。网络媒体对社会各界尤较少;形式单一,大部分学校在进行防灾减灾教育中其是青少年的影响日益扩大,呈多元化趋势,但缺乏以知识灌输为主,很少有经常性的防灾演练,学生防严格有效的教育管理机制,难以发挥防灾减灾的宣灾自救的实战能力并没有实质性的提高。传、引导功能
8、。致使我国社会公众防灾减灾知识、防(5)防灾减灾教育资源匮乏。配套的、系统化的灾减灾意识的教育水平较低,全社会对生态环境保护防灾减灾教育软硬件资源欠缺。学校在总体文化氛的意识较差,最终影响青少年防灾减灾教育事业的发围、历史传统、规章制度等方面忽略防灾减灾教育内展。容;学校的教育设施不够齐全,防灾教育中心、教育基从防灾减灾教育的整体来看,我国在对青少年进地、培
