保护生物学授课教案

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1、《保护生物学》授课教案课程保护生物学班级生物工程03学期2课时2学时教师迟德富上课日期课程类型理论第一章保护生物学概论课程名称第一节保护生物学与生物多样性（章、节）第二节生物多样性的价值第三节保护生物学的起源与诞生第四节保护生物学的内容、任务和研究热点教学目的使同学了解保护生物学的内容、任务和研究热点要求教学重点保护生物学与生物多样性，生物多样性的价值，保护生物学的起源与诞生教学难点理解生物多样性包括层次，保护生物学的起源经历主要教具投影仪、电脑、常规教学设备设备材料N概念：保护生物学生物多样性。O保护生物学有哪些特点？思考题P生物多样性包括几个层次？4保护生

2、物学的起源经历哪几个阶段？课后记教学内容备注第一章保护生物学概论第一节保护生物学与生物多样性1什么是保护生物学课时：2保护生物学(ConservationBiodiversity)是从保护生物及其环境的角度出方法：发来保护生物多样性的科学。理论教学、多2保护生物学特点媒体授课、图2.1处理危机的学科片展示2.2多学科交叉的一门综合性学科步骤：2.3依统计规律决策的学科在介绍保护2.4具有价值取向的科学生物学与生2.5考虑进化时间尺度的学科物多样性的2.6具有长期性基础上，逐个3生物多样性的涵义对什么是保生物多样性(biodiversity)：是生物及其与环境形

3、成的生态复合体，以及护生物学、保与此相关的各种生态过程的总和。包括所有生物和它们所拥有的基因，以及护生物学特生物与环境形成的复杂生态系统。点、生物多样第二节生物多样性的价值性的涵义、生1生物多样性价值分类物多样性价可利用价值是对自然资源的实际利用，可利用价值进一步分为三类。其值分类、生物中：多样性的价（1）直接利用价值：是人们愿意支付一定的货币来获得某种可直接利值、保护生物用的生物产品，所体现出的价值，比如中药材等；学的内容、任（2）间接利用价值：通常是生态系统的功能所提供的效益，人们会愿务和研究热意为在林中游憩等一类对生物多样性资源的间接利用而支付一定的货币

4、，从点以及生物而形成了资源的间接利用价值；多样性正在（3）可选择价值：是人们为维护将来可能对生物多样性的利用而支付迅速丧失的的货币，它类似于保险，常常介于可利用价值与非利用价值之间。原因加以介2.非利用价值是一种模糊的，难以表达清楚的经济价值，为此，常常绍，重点学习从动机(motive)的角度来描述它。常见的有:什么是保护（1）替代动机(vicariousmotive)和替代价值(vicariousvalue)。替代消费生物学与生是通过想象来体验或享受别人对生物多样性效益的消费，替代动机是指人们物多样性，生对替代消费的支付意愿，由此产生生物多样性效益的替代价值

5、；物多样性的（2）利他主义动机(altruismmotive)和利他主义价值(altruismvalue)。利价值，保护生他主义是指为他人和生物着想，人们由于为他人和生物着想的支付意愿是利物学的起源他主义动机，生物多样性的效益由此产生的价值是利他主义价值；与诞生。（3）遗产动机(bequestmotive)和遗产价值(bequestvalue，BV)。是人们为了自己的后代能利用生物多样性效益的支付意愿；（4）礼物动机(giftmotive)，是人们为了使自己亲密的人能利用生物多样性效益的支付意愿，属于选择价值；（5）同情动机(sympathymotive)，是

6、指人们对生物多样性所提供的公众效益被破坏表示同情心，并为保护生物多样性效益的支付意愿，通常认为它属于存在价值；（6）管理动机(stewardshipmotive)，亦被称为“Gaian动机”，是指人为生物多样性效益能得到更好管理的支付意愿，通常认为它属于存在价值；（7）权利动机(rightmotive)，是指人们在“尊重生命”的伦理指导下，认为生物有生存的权利，并为保护它们的支付意愿，通常认为它属于存在价值；（8）义务动机(commitmentmotive)，是指人们认为自己有保护生物多样性的义务，并为保护它的支付意愿，通常认为它属于存在价值；（9）伦理动机(

7、ethicmotive)和保护价值(preservativevalue)，是指人们从伦理角度认为生物多样性应该得到保护，并为其保护的支付意愿。一般认为存在价值的动机都是与伦理相关。2生物多样性的价值2.1生物多样性的直接经济价值生物多样性的直接经济价值包括消耗性使用价值和生产使用价值（商品价值）。消耗性使用价值：指直接消耗性的（即不经市场交易的）自然产品的价值。例：农民上山砍柴、猎取野物、种植蔬菜、饲养家禽等，供生活消耗，而不拿到市场上去销售。在封建社会，自给自足的小农经济大多利用这部分价值。这些物品的价值不体现在国民经济收入中。生产使用价值：是指通过商业性收

8、获供市场交换产品的价值。这类生物资源产