《设置动画效果》教学设计及反思 王利萍

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1、陈仓区虢镇小学2014-2015学年度第二学期研讨课学科：信息技术六年级下册第1单元导学工具单主备人：王利萍审核人：孙玫（）班小组：姓名：编号：课题：《设置动画效果》总课时：1课时分课时：第一课时课型：自学展示课学习目标1、了解设置动画效果的方法。2、初步掌握“自定义”对话框的操作；3、能制作动画效果的幻灯片。重点难点1、重点：动画效果的制作；2、难点：能够举反三，自己摸索尝试多种动画效果。教学方法任务驱动法、自主学习法教学准备调试好网络教室。导学流程导案学案修改创设情境导入学习一、欣赏引入展示已加入动画效果的演示文

2、稿，请同学们比较和我们以前做的幻灯片有何不同？（很明显：没有设置动画效果的幻灯片显得比较单调和呆板，而设置了动画效果的幻灯片显得更加生动，活泼一些。）那你们想不想让自己做的作品也动起来呢？想。下面就让我们一起来学习如何设置动画效果。生：因为动画片活泼、形象、生动陈仓区虢镇小学2014-2015学年度第二学期研讨课学科：信息技术合作探究完成任务二、新授：1、设置幻灯片的切换效果（1）教师演示：整张幻灯片动画效果的设置操作；（2）提出质疑：A、系统默认的切换速度太快怎么办？B、怎样给页面添加声音呢？（3）、任务驱动一：A

3、、给《古诗二首》设置幻灯片的切换方式。B、要求：多尝试集中不同的切换方式，看看哪种方式更好，更适合。2、设置幻灯片中各对象动画效果的设置。（1）、请同学们结合课本，自主探究；（2）、请同学来演示操作的步骤；（3）、任务二：A、给《古诗二首》中的各对象进行动画效果的设置；B、注意选择合理、合适的符合情景的动画效果；（4）、师巡回指导；（5）、提出质疑：A、请同学说说你在操作中存在的问题，并小组谈论如何解决？B、教师补充：如何调整对象的时间播放顺序？当一个对象设置两、三次动画效果，该怎么办呢？（7）、答惑解疑；学生自学完

4、以后，教师请学生介绍并演示如何进行操作。（设置、修改、自动播放）讨论：如何使第二张幻灯片的文字有“螺旋”效果，小组间边操作边讨论。汇报：请同学上台做小老师演示。陈仓区虢镇小学2014-2015学年度第二学期研讨课学科：信息技术（8）、拓展练习：A、“幻灯片的切换效果”对话框有什么选项，可以设置怎样的效果？B、“自定义动画”对话框有什么选项，可以设置怎样的效果？C、以上两种动画效果的设置对话框进行比较，加深学生认识。任务三：让学生完善自己的作品，并保存。小结：你学会了什么？请同学们来说说我们今天学习的“自定义动画”和“

5、幻灯片的切换效果”有什么共同点和不同点呢？练习：把第二张幻灯片中的艺术字用“自定义动画”命令设置成自己喜欢的动画效果。让学生进行比较，充分了解两者的区别。作品展示、评价通过多媒体电子教室展示部分学生的作品学生欣赏并评价总结今天我们学习了自定义动画的方式来进行动画设置，以及如何设置幻灯片的切换效果，这样可以使幻灯片的播放更加生动活泼，请同学们要掌握好这些效果的设置。生交流收获板书设计1、幻灯片切换陈仓区虢镇小学2014-2015学年度第二学期研讨课学科：信息技术设置动画效果｛2、自定义动画教学反思《设置动画效果》教学反

6、思陈仓区虢镇小学2014-2015学年度第二学期研讨课学科：信息技术信息组：王利萍反思日期：4月16日星期四第二节《设置动画效果》是小学信息技术第十二册第4课的教学内容。教学目标：1、掌握幻灯片动画设置的两种类型和方法。2、掌握播放幻灯片的两种方法。教学重点：1、幻灯片动画效果的设置。2、幻灯片中个对象的动画效果的设置。教学难点：1、动画设置参数的选择。2、能举一反三，根据制作的幻灯片内容，情景选择合适的动画效果，并能解决生活遇到的一些细节性的笑问题。设计思路：自主探究---发现问题---解决问题---答疑解惑---

7、作品赏析结合学科特点，首先精讲多练，把更多的时间留给学生去实践操作；其次我主要是培养学生一种良好的学习素养，让他们去自主探究，解决问题，去动手实践操作。一、温故而知新陈仓区虢镇小学2014-2015学年度第二学期研讨课学科：信息技术教学中，不论是哪一门学科，都要让学生在接受新知识之前复习和巩固上节课所学内容。这样能更好地检查学生掌握知识的情况，同时也能让学生更牢固地掌握学过的知识。这样进行教学，学生学到的知识就不会独立存在，而能保持一个完整性，新旧知识衔接自然，学生易于接受，能更灵活地掌握和运用。这节课的教学，我先是

8、通过播放两个《古诗两首》课件，一个没有设置任何动画效果，看似很呆板；而另一个设置了动画效果，显得比较生动，形象，具有吸引力。通过让学生对比演示，充分激发学生学习本节课动画的兴趣，揭示课题。二、培养学生自我学习的能力小学阶段学生的电脑学习，除了要完成本课的教学任务，更重要的是要学会自我学习，特别是高年级学生，具有一定自学的能力，所以应放手让学生进