《认识角》说课稿 王龙娟

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1、《认识角》说课稿王龙娟一、教学内容《认识角》是人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》中的第一课时。二、教材分析认识角是在学生已经初步认识了长方形，正方形，平行四边形，三角形等平面图形的基础上学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。在教学中，一方面要让学生观察情境图，找出角，另一方面要让学生找出身边的角，并找出他们的共同特征，为抽象几何奠定基础。让学生亲自动手剪一剪，摆一摆，拼一拼，折一折，充分感知角的形状，建立角的空间观念。三、学情分析角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。让学生利用自己已有的生活经验，通过指一

2、指认识实物中的角，对角的形状有感知，再通过折一折，摸一摸动手操作具体感知角的顶点和边。四、课程标准结合生活情境认识角五、学习目标1.结合具体情境，通过找一找、指一指等活动，知道角的各部分的名称，能正确指出角的顶点和边，并能判断一个图形是否是角。2.借助折一折、活动角演示等操作活动，能正确比较两个角的大小，知道角的大小与两边张开的大小有关，与角的两边的长短没有关系。(角的特点）3.通过教师示范画角，学会用尺子画角的方法。六、学习重难点重点：初步认识角，知道角的各部分名称和角的特征，学会用直尺画角。难点：感知角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短没有关系。七、教学过程（一）课前

3、设计预习任务：找一找，生活中哪里有角。（二）课堂设计1.导入（教师出示美丽校园的情境图）师：你在哪里发现了角？师：角在我们的身边，随处可见。今天我们就一起来认识角。（板书课题：认识角）【设计意图：在导入环节，结合学生的校园生活情境，发现角的身影，感知角就在我们的身边，感受数学知识的现实性。同时引出本节课的学习内容。】2.问题探究（1）认识角（课件出示下图）师：这里有几件生活中的物品，（出示剪刀、钟表、三角尺）角就藏在它们身上。课件出示：思考，讨论：观察这三个角，它们有什么相同的地方。同桌讨论，全班交流：三个角的相同之处。师总结：一个角由一个顶点和两条边组成。这个点叫做角的顶点，这两条直直的

4、线叫做角的边。师：说一说周围哪些物体的表面上有角。（课本第39页做一做第1题）（生活中的角）（2）创造角①折角，感知角的特征师：圆形折纸上有角吗？（出示圆形折纸）活动1：让我们动手折一个角吧！用你折的角碰碰手心，有什么感觉？（感受角的顶点）摸一摸角的边，有什么感觉?（感受角的边是直直的）（让学生亲自感受）请两位同学指一指，你折的角在哪里？师：这两位同学折的角大小一样吗？感受角是有大有小的。（板书：角有大有小）②拼活动角，感知角的大小和边的关系：请你用纸条和图钉拼成一个角。活动2：取出两根纸条和图钉，想办法，拼成一个角。汇报：你怎样拼的？你拼成的角有什么特点？（这个角能活动，我们称之为活动角

5、。）师：让自己拼好的活动角动一动；让自己的活动角变的大一些，再大一些。师：通过拉动角的两条边，你有什么发现？师：看，老师这里还有一个活动角，（出示一个边很长的活动角），你能变出一个比这个角大的角吗？（学生展示）师：要想知道哪个角大，哪个角小？有什么好办法？（叠合法）课件演示比较两个角的大小。教师总结：我们利用手中的活动角，发现了角的大小与边张开的大小有关，而与边的长短无关。（3）画角师：我们研究了很多角，让我们来画一画美丽的角。①老师示范画。师：老师是怎样画出一个角的？②学生和老师一起画。③活动3：学生独立画，标出顶点和边。（完成课本第39页做一做第2题）（4）巩固练习①课本第43页练习八

6、第1题，指一指哪里有角。②课本第43页练习八第2题，判断哪些图形是角。（说出理由）③课本第43页练习八第3题，数出下面图形各有几个角。（重点说出是哪几个角。）④课本第43页练习八第4题，观察扇子的打开过程，观察角有什么变化。（总结说出角的大小和什么有关、和什么无关）⑤课本第43页练习八第5题，在三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。（说出比较的方法，可以边演示边说明）【设计意图：通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生在活动中形成角的大小的表象，突破了难点，并学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发了学生探索数学的兴趣。】3.课堂总结师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？

7、师：这节课，我们认识了角，知道了角有一个顶点和两条直直的边，能用所学的知识判断一个图形是不是角；知道了角是有大有小的，会比较两个角的大小，知道角的大小与边张开的程度有关，与边的长短没有关系；知道怎样画出一个角；还在生活中找到了许多的角。（三）课堂作业1．下面各图中哪些是角？在（）中画“√”，并标出它的顶点和边。（）（）（）【答案】中间的是角。【解析】考查目标1。第一个没有顶点，第三个有一条边不是直的。角有一个顶点和两条直