《普罗米修斯》教学课件

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1、《普罗米修斯》教案【教学目标】1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4．学习复述课文。【教学重难点】1．感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。2．学习复述故事。【教学方法】理解讲述、评价感悟。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导

2、入，激发阅读兴趣。在人类文明还不发达的时候，人们无法解释自然生活中的诸多现象，于是，就在自己的意象中创造出了具有超人能力的神，这样也就产生了许多引人入胜的神话传说。在古希腊传说中，有一位带给人类幸福和光明的神给人们留下了深刻的印象，他就是普罗米修斯。那么，大家想了解他的故事吗？下面我们就来学习古希腊神话传说《普罗米修斯》(板书课题)。二、初读，整体感知课文。1．自由读文，读准字音，读通课文。(1)逐步出现词或词组①领袖  吩咐  狠心  惩罚  饶恕 鹫鹰②尽管 肝脏 动弹③驱寒取暖  气急败坏  风吹雨淋  挽弓搭箭④普

3、罗米修斯  阿波罗  宙斯  火神  赫拉克勒斯(2)对于②③组词语，在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。教师：第①组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。第②组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？(都是多音字，提醒注意)第③组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。(3)第④组是一组关于人物名字的词，教师提醒学生：由于音译的关系，外国人的人命经常可以读得轻快、连读。2．想一想课文写了一件什么事？3．组内说说你的初读感受或对文中人物的初步认识。三、再读，理序复

4、述故事。1．指名分段读课文，师生听读正音，教师指导学生读难句。2．听读思考：课文讲了关于普罗米修斯的哪些事？(普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。)3．交流理清顺序：触犯天规，盗取天火——不屈不挠，进行斗争。4．引导把握传说中每个部分的主要内容。(1)普罗米修斯为什么要盗取天火？他知道这样做的危险吗？(给人类以光明与幸福；知道，正义无畏。)(2)

5、普罗米修斯盗取火种后受到了宙斯怎样的残酷惩罚？(宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服。)(3)事情的结果怎样？(被大力神所救。)5．练习复述，先在组内讲一讲，然后在班上复述。四、作业，巩固引向深入。1．课下认真书写本课的生字生词。2．练习讲述，对文中的人物提出自己的看法与同学交流。 第二课时一、听写，检查字词情况。领袖  吩咐  饶恕  押送  狠心  鹫鹰  肝脏  

6、赫拉克勒斯  挽弓 火焰  驱寒取暖  失败  佩服  抵抗 锁住  膝盖(听写生字新词，同桌互相检查，自主更正。)二、评价，感知人物形象。1．上节课，大家读了普罗米修斯的故事，我们在课文中接触到了古希腊神话传说中的哪几个神？(普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯。)2．这几位神给你留下了怎样的印象，能结合课文有关句段谈一谈吗？(交流探究的过程中，要将指导朗读、品味句段、感知形象有机地整合起来，引导学生透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，同时融入个人的好恶情感。)(1)人物形象简概。普罗米修斯：正

7、义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄。宙斯：霸道、心狠手辣、阴险狠毒、冷酷无情。火神：有正义感但很软弱。大力神：有力气、有正义感、敢作敢为。(2)品析语句示例。①普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”(从这个句子中我读出了普罗米修斯的正义感，他认为为人类造福是正确的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。)②普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。a．被死死地锁；(你体会到了什么？及时读(把

8、你的感受带到你的朗读中去，读读第一句话吧)谁对这句话还有补充？想象：如果普罗米修斯归还了火种，此时他可能在干些什么？而现在普罗米修斯为了人类却放弃了这一切，让我们一起再读读第一句话)b．风吹雨淋；(你能谈谈这种痛苦吗？交流，听风雨声，听着听着，你仿佛看到了什么？请孩子们睁开眼睛。想象画面。请学生及时读；