2018年教师十查十看师德师风剖析材料

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1、教师十查十看师德师风自查材料2018年3月，我校召开了师德师风建设活动启动大会，通过培训学习，我明白了师德师风建设的必要性和紧迫性。对照中小学教师职业道德规范要求，我深深的认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。更加认识到言传身教，为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则的重要性和必要性，以及作为一名教师对学生的心灵和人生影响的重要性。在学校教育中，教师是“人师”，教育是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去，对照现在，展望未来。现结合自己教学生涯认真剖析自己：学高为师，身正为范。因此，借助于“学规范、强师德、树形象”活动

2、的开展，我对自己做了自查自纠，并对出现的问题作了整改。其具体报告如下：一查贯彻党的教育方针、社会主义意识形态工作情况在依法执教方面本人从教以来.，认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律。学习《教育法》《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》,严格要求自己,奉公守法,依法执教,用法律手段保护教师的合法权益。尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终

3、坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为语文老师，我醉心于提高学生的生物成绩的提高，满足于学生学习方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少，对学生的思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。二查热爱学生、尊重学生人格情况不能完全做到爱心育人“六个一”要求，常常以自己上的班数多、学生多为借口，没有试图去了解每一个学生，在关心学

4、生，热爱学生方面再耐心一些、民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，3在检查工作中，经常检查到一些纪律散漫的学生，上课铃响了不进教室，还在教室外面滞留，迟迟不进教室，有时见到一些纪律不强的学生，从课堂中出去大小便，完事后不是及时回课堂，而是借机在外溜达，有时发现自习课堂中的一些学生不遵守课堂纪律，大声喧哗，甚至满堂走动捣乱了秩序。总是上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。关心爱护后进生，转化后进生，使后进

5、生进步是一个教师的职责。在检查工作中，我认识到，不按时进入课堂上课的学生，课堂中借机出门溜达的学生，自习课中随意走动捣乱的学生，大都是平时学习成绩较差，自由散漫习惯的后进生，而对这些后进生，缺乏关爱精神，缺乏耐心教育，缺乏宽容态度，甚至认为那是不可教者。现在仔细回想起来，对待学生（特别是调皮学生）确实要再耐心些。　对后进生的辅导缺乏耐心。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。三查为人师表、廉洁从教情况作为教师，特别是肩负检查任务的教师，应该把良好的师德师风均匀地洒给每一个学生。然而，我对后进生关爱不够，最根本的原因是我对教师的职业道德理解不深，认

6、识不透。没把教师特有爱的阳光，爱的春风洒到每一个学生身上，没有尽到一名教师的职责。错误地认为，后进生是“孺子不可教”者，所以每每训斥实在是一种错误的认识错误的教育方式，经深刻的反思，归根到底是对师德师风认识不深，是个人的教师职业道德欠佳的表现。我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。四查工作作风、工作纪律情况学校对工作纪律有严格而又明确的要求，但自己有时候会有过不想请假就溜

7、号办自己私事的想法，虽然没有实际操作，但萌发出这种念头都是对纪律的蔑视，是十分邪恶的。作风上我是不鼓励学生课后补课，但对于因病因事而耽误课的学生找到自己，要求相应的内容进行补习时，还是不好意思拒绝。但本人绝对没有诱导和推荐学生进行或参加校内外的有偿补课或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息并从中获利等行为。作为一名灵魂工程师今后我也会一如既往不会有到和推荐学生进行或参加校内外的有偿补课或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息并从中获利等行为。五查树立教师良好形象情况从教十年以来，从未有过一次向学生或家长索要礼品礼金、有价证券和支付凭证

8、等财物，更从未参加过学生家长安排的旅游、健身、休闲等娱乐活动，未发表过不负责任的滥发帖子，浏览不健康网站、语言不文明不得体等行为。尊重家长是教师处理与