张海燕最新知识树

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1、2009年小学语文第一册教法讨论上桥回校张海燕马丽一年级上册语文学科知识树义务教育课程标准实验教科书S版第一组《我爱上学》第二组《看图说话学拼音》第三组《识字》第四组20课《课文》第五组语文百花园基本结构教学目标二、识字1、认识常用汉字313个，会写116个汉字。2、认识40个偏旁，掌握汉字的24种基本笔画能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁3、初养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。讨论识字写字教学一、把握识字教学要求1、明确识字写字是低年级教学的重点，要建立“识写

2、分开、多认少写、识字提速、降低难度、及早阅读”的新观念。2、把握“认识”和“学会”两种目标。要求认识的汉字只需认识——在本课认识，放到其它语言环境中也认识，千万不要逐个进行字形分析，不抄，不默，不考（在检测时也有这类生字）。要求“学会”的字，要做到会读、会写，了解字词在语言环境里的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用（两会一了解）。3、本册要求写的字，都是笔画最简单的字。从识字一开始每课安排写3—4个字，共116个字。这116个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的40%左右。本册识字教学原则多认少

3、写第一册在学习拼音的同时每课需认识3—9个生字，进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记9—14个。这313个字的识字任务分别编排在三个部分：1、结合汉语拼音汉字，要求认52个字。在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、名字及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。2、归类识字，要求认49个字。归类识字部分，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，采用了多种形式：（1）根据汉字构字规律识字。象形字《口耳目》；会意字《日月明》，帮

4、助学生了解汉字特点，了解汉字造字的一些规律。教学时，可以引导学生自己去发现这些特点与规律，还可以找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。（2）韵文识字。《一去二三里》在意境优美的古代童谣中学习10个最简单的字：《比一比》比较事物的大小多少，认识12个字，同时认识一些量词。（3）事物规律识字。《在家里》反映家庭生活；《操场上》反映学校生活；《自选商场》反映时代生活；《菜园里》反映农村生活。这是密切联系儿童和生活，按事物的不同类别来归类识字，教学时，要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。3、随文识

5、字，要求认212个字。随课文识字所占的识字量最大，学生在学习课文时，识字仍是一项重要任务。因此在课文教学中，不能忽视识字教学这个重点，要让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。认写分离1、认写不同步。新教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的。这一课要认读的字中虽然有几个字是笔画简单的，但不一定就安排在这一课写。2、突出共性。教材是按照汉字的字形规律来安排写字内容的，每一课写的字都有一些共同之处，目的是让学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，把字写对、写好，打下坚实

6、的写字基础。教学时，教师要引导学生去发现它们的共同之处。3、体现弹性。练字贵在精，而不在多。不必对每个学生都提出同样的写字要求，应该允许学生有选择作业的自主权，自己觉得写得好的，可以少写几个，觉得写得不满意的，可以多写几个。自已还想写哪几个字（要求写的，甚至不要求写的），就可以再写几个。渗透识字方法识字量这么大，又要避免对每个字都进行字形分析，我们就要教给学生识字方法，引导学生从这些识字方法中，选择自己喜欢的方法，有创造性的记忆，培养自主识字的意识和能力。１、加一加，减一减，比一比。结合汉字的认识，学习

7、一些最常用的偏旁。如果新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字，加上认识的偏旁，可以指导学生运用熟字加一加、减一减的方法来学习。同偏旁的字可以通过比一比来学习。如：请、清、情2、编儿歌、顺口溜法。碧，渐：3、 猜谜法。量：“喜”，十粒豆子一口吃。胖（15天）李果（阳光照在树上）春（三人日下去春游）4、形象识字——又如“看”，用手遮目。5、会意识字——如“聪”，由耳、口、心和两点组成，两点代表眼睛，要“耳到、眼到、口到、心到”才能变得聪明。休：6、 体验识字法。（苦——想起旧社会，不由泪淋淋。我家十口人，只

8、有草盖身）。7、化难为易分部件识字——如“赢”，化解为：亡口月贝凡；8、生字开花，爽快，凉爽，直爽等等；9、连环识字——如“国“，中国，祖国，国家，国土等。10、联系意思编故事：11、绘画日记（识字、阅读相结合）12、情景识字______《在操场上》《自选商场》《菜园》13、随文识字谢谢