新课程理念下“计算教学”有效策略研究

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1、新课程理念下“计算教学”有效策略研究同达小学周静【摘要】：计算教学在小学数学教学屮占据重要的位置，但传统计算教学过分注重系统知识的传授，将计算教学冇效性与技能性强化训练紧密联系，忽视了对学生计算品质、计算习惯、问题解决、思维训练、解题策略优化等培养，枯燥的练习让学生望而生厌。新课程的实践告诉我们，让学生在计算学习屮体验认知过程,在问题解决中发现计算的价值，再辅以良好计算习惯培养和科学的计算训练，可以有效激发学生的计算学习兴趣，并进一步提高学生计算学习的有效性。【关键词】:计算教学有效策略【正文】计算是“数与代数”领

2、域的一项重要内容，新课程标准赋予了计算教学新的内涵：计算教学不但要关注计算能力，还要关注学生口主探究的创新精神，关注学生的情感体验、与人合作的意识，更要关注解决问题的能力……计算教学历來在小学数学教学中占据重要的位置，计算能力也是学生必备的i种基木能力。但传统的计算教学往往由于过分注重系统知识的传授，常与繁琐、单调、枯燥联系在一起，被视为纯技能性的训练，让学生望而生畏，望而生厌。同时，计算教学中对学生计算品质、计算习惯、问题解决、思维训练、解题策略优化培养等未得到足够的重视，这样既不利于学生发展应用意识，也影响了计

3、算教学的功能。我认为，要提高计算教学的有效性，需要注意如下几点：一、重视计算教学中的过程体验，掌握计算学习的基本方法1、凸现计算教学中的算理指导，强化基本算法的迁移运用现代的数学教学改革在强调问题解决过程、数学过程的概念化和数学在真实牛活屮的应用的同吋，特别强调算法过程的理解。大纲也强调计算教学要“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。如教学几十几的加减法，从数的组成入手开展计算教学：分析68里面有6个十和8个一，那么60+8,8+60,68—868—60，就都能通过算理分析帮助学生

4、理解，使学生既懂得怎样算，更懂得为什么要这样算。这样的学习才能在学生头脑中形成更为清晰的记忆。又如：除法竖式计算是三年级数学学习的一个难点，学生必须清晰掌握分拆计算方法，才能明白除法为什么要从高位除起，每一位上余下的数如何处理等。我们的计算教学绝不能停留于让学生熟能生巧的层次，而是让学生在初级的计算中获得解决高一层次计算问题的能力，学习了3的乘法计算，能主动迁移到6的乘法计算屮，知道了5是10的一半，一个双数和5相乘，结果是这个数的一半再扩大10倍，面对12X5,36X5等计算也能主动解决问题。2、创设算法多样化的

5、计算情景，体验算法最优化的问题解决策略“算法多样化”是新教材实施Z初的教学要求，鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的思维方法去解决问题，鼓励学生从多样化算法的讨论中吸纳别人的经验，把他人的思维精华纳入到自己的认知领域。这一做法关注了学生的个性化发展和学生的思维交流，但也产生了课堂交流活跃、课后练习不扎实，交流算法多种多样，个人实践我行我素等问题。随着教改的深入，算法的最优化越来越受到教师的重视。作为教师，要正视每一种算法，创造条件去组织和引导学生互说、互评、互学，在比较中求真，在应用中内化。同时，要组织学生在认真观察、比较

6、各种算法的基础上，根据具体情况选择最佳的解题策略，提高计算的效率。如教学两位数加两位数计算时，面对“32+56”、“19+35”学生的算法有多种多样，但32+56计算中,用30+50=80,2+6=8,80+8=88计算比较清晰，而19+35则用19+1再加34计算更简便。又如教学“125X88”，在^125X8X11,125X(80+8),(100+25)X88,5X22X(25X4)"等算法中,第一、第二两种更能体现巧算的简便效果,因此，这两种算法在学生目前的计算运用中是最可取得。总之，教师的指导不是要让学生学

7、会多样化的算法，而是要让学生经历对各种算法的再认识过程，构建起优化的思维方法，真正使学习与交流为今后的学习与运用服务。二、创设学习、生活中的运用情境，在解决问题中发现计算的价值数学来源于生活，而生活又促进了数学的不断发展，我们数学教师只有经常引导学生接触并解决生活中的数学计算问题，使他们体会到计算的实用价值，才能避免传统教学中计算与应用割裂的局面，才能改变传统教学中以技能训练为主耍R的误区，才能让计算教学充满活力。如“连加、连减”教学，在学生理解了算式的意义以及运算过程的基础上，可以把这一知识运用到“超市购物”这个

8、现实的、开放的问题情境屮去，让学生在解决实际问题的过程中自觉加以计算。女口：姐姐和弟弟来到超市购买学习用品，尺2元、小刀4元、蜡笔5元、铅笔3元、文貝盒6元、橡皮1元，姐姐想买尺、铅笔、橡皮，而弟弟想买小刀、蜡笔、橡皮，请大家帮他们算一下各需付多少钱？同样买三样学习用品，最少要用多少钱？如果两人一共只带了9元钱，可以买什么呢？这样的设计才真正达到了让学生学以