小学数学“探究性”学习

《小学数学“探究性”学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、连云港市二OO八年优秀教育论文申报表=1编号:送评单位黑林小学论文类别小学数学论文题甘小学数学“探究性”学习之管窥一角作者姓名邵明亮作者单位赣榆县黑林小学联系电话86751021邮编222122及钱^►^亠、二发i表®%点j自主学习、学习方式、动手实践、合作交流。■!教师要利用问题的形成，激发学生学习探索的欲望，让他们主动参:与课堂活动，学会发现问题、学会探究问题、学会解决问题、学会创新，!真正成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。■•1本文尚未发表1i:初评等级1等评委签名：见涓—.复评等级等评委签

2、名：市教育局领导审批意见年月口说明：1、申报人必须认真填写此表附在论文的首页；2、论文用A4纸、标题小2号、正文4号宋体字打印；3、论文类别填写范例：小学语文初中物理高中化学职教财会幼教科学、特教音乐、教育督导、学校管理等等。4、严禁抄袭与仿冒，凡引文要注明出处。5、中报截止时间为2008年9月30日。小学数学“探究性”学习之管窥一角【内容提要】：《小学数学课程标准》指出r数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向

3、学生充分提供从事学习数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验：教师要利用问题的形成”学生学习探索的欲望，让他们主动参与课堂活动，学会发现问题、学会探究问题、学会解决问题、学会创新，真正成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。【关键词】：自主学习、学习方式、动手实践、合作交流。“探究”是当前小学数学教学中十分时髦的字眼，让学生通过“动手实践、自主探究、合作交流”获取知识，学会学习已经成为共识。著名教育家苏霍姆林斯基曾说

4、过：“儿童的精神中有一种特别强烈的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者和探索者/可见,人们已经认识到受教育者能否在未来的生活、学习、工作中取得成功,不仅取决于他们拥有知识、技能和一般智力水平的高低，更取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素。下面就结合自己的教学实践，谈谈在小学数学探究学习屮，如何激发学生学习的探究欲望，发挥他们探究问题的主动性和积极性。一、主体探究。创情激趣，激发学生的探究欲望。学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，自主是探究性活动的根本，探究性活动的显著特

5、点就是强调学生的主体地位，重视学生的自主探究与创新。在新课开始前，教师可根据教学内容的重点、难点和学生的认知规律，善于提出一些既让学生感到熟悉，又需要动脑筋才能解决的问题，激起学生寻根问底的心理趋向，从而激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动参与到教学活动中去，最大限度的发挥学生的学习潜能。如在教学“比例尺”吋，我在教学中设计了这样一个问题情景。投影出示中国地图，问：你们都去过哪些地方旅游？学生很感兴趣的回答：余姚、宁波、内蒙古、杭州、上海、广州……。再问：哪你知道这些地方距离我们有多远吗？你想了解吗

6、？这样，学生的学习欲望就被充分的调动了起来。在教好比例尺的意义后，我接着让学生看着地图，量出自己感兴趣的两地间的图上距离，然后计算出实际距离。学生在动手实践活动中，兴致很高的相互交流着、讨论着，课堂气氛既紧张又活泼，从而自然而然的解决了问题，掌握了这方面的知识。二、方法探究，灵活应用，让学生富有创造性的创造思维。布鲁纳说过：“探索是数学的生命“，没有学生自己的思考、研究，就没有真正的数学学习。探究活动的过程就是学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。探究性活动的活动形式有多种多样，要鼓励学生勇于突破常规

7、思维，寻求更新、更高的解决问题的方案，培养学生灵活、富有创造性的思维方式和求实的科学态度。如在教学“利息”内容时，安排学生走访了当地的信用社，向他们了解了利息的涵义和计息的方法。在学习“米和厘米”、“千克和克”等与生活密切相关的量时，让学牛通过实验，亲自测量，感知量的实际存在和大小，提高动手能力。在学习“统计”时，让学生收集家庭的日常开支情况，绘制统计图表，算出家庭日均开支、个人日均开支，为家庭开支出点子、提建议，增强理财观念。学习“小数加减法”时，让学生到超市、商场等场所收集小件商品的单价，感知小数的

8、存在和运用。再如教学租车出游例屮，通过辨论会，各执己见，并试图说服对方承认自己的方案，发展学生的逻辑思维能力和语言表达能力。一言以蔽之，要采用多种活动方式，让学生在活动中探究问题,形成数学能力，积累生活经验。三、参与探究。开拓空间，激发学生主动参与。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行/说的是人们要深入了解和认识事物，就必须亲自参与、尝试、体验。小学数学教材中有许多内容是可以放手让学生去探索和研究的，通过他们动手、动脑,促使知识的消化。