提高英语课堂教学有效性策略初探

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1、提高英语课堂教学有效性策略初探宝山区进修附中刘纯［摘要］:在英语课堂教学过程屮，提高英语课堂教学有效性是提高课堂教学效率的关键。教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用符合新课改理念的教学方式和手段，并整合多媒体技术，来提髙英语课堂教学的有效性，从而促进学生综合知识能力的全面提高。关键词：英语课课堂教学有效性新课程标准理念我们目前使用的《新出纪英语》教材是一套语言信息量大，内容贴近学生生活实际，并且非常强调训练学生语言实践应用能力的教材。该教材采用了主题教学法(theme-based

2、approach)与结构一功能法(structural-functionalapproach)相结合的编写体系。因此，既有利于训练学生学好语法和语言功能；乂能使学生扩大词汇量，拓展思路，融会贯通，提高综合运用语言的能力，是一套很优秀的教材。然而，在日常教学过程屮，我们却往往会感到菲常困惑：虽然教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想。很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限；甚至会有学生以消极态度对待学习：学习懒散，作业拖拉，单词课文不背等等。究其原因，其实很简单：在课堂教学屮，教师存在着很多无效的或低效的教学行为，即课堂教学有效性不高。

3、那么，何谓课堂教学有效性呢？余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。从通俗角度说，则是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。造成课堂教学有效性不高的原因有很多，但根据笔者的教学实践总结，我认为最主要的原因是:没有用新课程给我们带来的全新的教学理念来组织教学。教育部制订的《全H制义务教育普通中学英语课程标准(实验稿)》指出：“英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法

4、和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平岀发，侣导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”而《新世纪英语》教材就是这样一套用新教学理念来编写的教材。因而，她的课堂教学应该是丰富多彩的，灵活多样的。教师要用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快乂节奏紧凑的氛围屮学习。而用传统的教学方式组织教学，肯定是不适宜的，其效果必然是效率低下的。那么，如何提高英语课堂教学的有效性呢？我认为：作为英语教师，我们必须努力适应新课改和

5、新形势的需要，把新的教学理念实践到课堂教学屮来，从而真止形成：教师乐教，学生乐学的优化课堂教学模式。总结门己四年以来的新世纪教材的教学实践，我认为：简而言之，教师必须在课堂教学中努力学手段带进课堂；把体现新课程标准理念的教学方法和手段带进课堂。“两整合"即将教学内容按教学需要进行整合；将生活情境与语言教学内容整合。以下，我将逐一阐述以上策略。做到“四带进”和“两整合”。“四带进"即把微笑和鼓励带进课堂;把趣味带进课堂；把现代化教1.把微笑和鼓励带进课堂美国著名心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课

6、堂氛围。”的确，在英语课堂教学过程中，融洽的师生关系有助于创设轻松和谐的课堂教学氛围；而创设轻松和谐的课堂教学氛围，则可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使他们主动而愉快地学习。可见，建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围，是提高课堂教学有效性的前提和基础。教师必须引起足够的重视。因此，教师应该发自内心的热爱、尊重和理解每一个学生；让课堂充满着微笑，充满着鼓励。在课堂上，教师的一个肯定的手势、一个含有笑意的眼神、一句鼓励的话都能传递对学生的信任和尊重的信息，从而让学生体会到温暖，得到勇气，使得他们敢于开口、敢于表达，更有信心

7、进行下一步的学习。此外，教师还应该了解学生的心理特点；尊重学生的想法；同时体谅他们学习英语的难处。只有这样，才能形成教与学的轻松氛围；营造融洽、平等、和谐的师生关系；使学生“亲其师，信其道”;为最终实现良好的教学效果创造前提条件。2.把趣味带进课堂英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难象学汉语一样轻松口如地掌握。所以，要求学生在课堂上要高度地集中注意力。如何能让学生注意力始终集中呢？激发学生的学习兴趣，是有效且高效的方法。爱因斯坦曾说过:“Interestisthebestteacherintheprocessofstudy."（兴趣是学习过程

8、中最好的老师。）苏霍姆林斯基说:“教育如果不想方设法使学生产生悄绪高昂和智力振奋的内心心态，而只是不动感情的脑力劳动，就会