安塞市幼儿素质教育《有效运用评价，促进幼儿发展》

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1、安塞市幼儿素质教育评估手册经验交流有效运用评价，促进幼儿发展甘泉经济技术开发区第一幼儿园《甘泉市幼儿素质发展评估手册》充分体现《纲要》的精神，涵盖了《纲要》中五大领域中的目标要求，其内容简便易操作，对幼儿园的评价工作具有重要的引领和指导作用。我园在使用《手册》的过程中，重点做到了三结合：即课程实施与《手册》使用的有机结合；多种评价方法的有机结合；家长评价与教师指导的有机结合；现就我们的一些做法与大家进行交流。一、课程实施与《手册》使用有机结合，推进课程完善。幼儿评估手册对幼儿发展目标进行了较为详尽的分类和描述。在使用的过程中，如何把握这些要点，让其在对幼儿的评价中充分发挥作用呢？我们

2、尝试将《手册》中的要点与课程相融合，完善课程内容。K以《手册》与课程内容的融合为基础，初调课程计划。首先，在学期初我们以教研组为单位对评估手册的具体内容进行认真学习，通过分析、讨论，对评估指标逐条进行梳理、内化，使每一位教师对本班幼儿各领域的评价指标内容做到心中有数。然后，将课程中各主题目标和内容与手册评估指标进行分析，找出对应融合的内容，列出对照表。通过对照有助于教师有目的、有重点的在课程开展过程中对幼儿进行观察和评价。例：中班主题《在马路边》与《手册》评价指标内容对照表主题目标《手册》领域评价指标主题活动与评价指标相融合的内容1、认识马路上的车辆、标志等，了解交通设施，有兴趣地识

3、别马路上的交通标志、数字及其含义。2、尝试按汽车的某一特征进行分类；能说出一些标志所代表的含义，3、了解交通规则与人们的关系；理解和遵守交通规则，知道一些安全乘车的知识。健康领域：第六条“对危险的标志与信号能做出及时的反应”《交通标志作用大》的活动内容与此指标融合语言领域：第五条“对日常生活中常见的符号、标志、文字感兴趣，初步理解它们所表达的意思”制作安全海报的活动内容与此指标融合社会领域：第三条“遵守生活常规和游戏规则”“快乐汽车城”的区域楓活^与此扌赫蛤科学领域：第六条“有兴趣关注生活中的各种信息，主动与成人.同伴交流汽车资料展览会、“我喜欢的汽车”调查问卷交流活动与此指标融合艺

4、术领姒第二条、第三条“用自然声音唱岀形象鲜明的歌曲”、"能随音乐自由的游戏和舞蹈，通过动作表达内心的感受”歌曲《大吊车》、律动《交警叔叔好》与此指标融合第五条“根据自己的想象，运用自然、废旧材料进行制作，反映物体的基本特征利用各种材料制作汽车和表征汽车的活动内容与此目标融合最后通过对每个主题的梳理与对照，发现课程中欠缺的内容，进行课程初调，把相应的内容设计补充到课程方案中。如在中班上学期的课程内容与评估指标内容的对应中发现科学领域测量内容渗透不够的问题，我们及时将其补充设计到相关主题中。（补充后的主题表格1、2附后）2、以评估过程中幼儿的发展为依据，微调课程内容。学期初，对照评价内容

5、采用观察法、谈话法以及创设情境法对班里的幼儿进行全面测查。有的内容是通过日常观察来进行的，如小班健康领域目标：做到饭前、便后、手脏时洗手，不吃手；喜欢自己进餐，会用勺子，饭后能漱口；乐意独立入睡，养成午睡脱衣、袜的习惯；能主动如厕，便后用正确的方法擦拭干净等内容。有的内容是通过谈话法来进行的，女口：小班社会领域知道父母的工作单位及电话；知道自己的家庭住址、电话和所在社区的主要场所等内容。有的内容是通过创设情境来进行的，如小班健康领域：不离开成人或集体单独行走，不吃陌生人的食物，不跟陌生人走等内容。测查主要目的是全面客观了解幼儿的现有发展水平。测查后，我们对测查结果进行个案分析及班级综

6、合分析。通过综合分析，找出全班幼儿发展的强势与弱势，并通过日常活动巩固强势，通过微调课程改善弱势。通过个案分析，寻找每一名幼儿的弱势，并结合该幼儿的特点制定相应的对策，有目的的通过设置情境和不同形式的活动对幼儿的弱势发展进行补充，达到促进幼儿全面发展的目的。下面就是我们实施过程中幼儿发展综合分析表及微调课程的简单示意图：微调课程示意图—发展强势一日常巩固全面调查一综合分析一—共性一微调课程一发现弱势一—个别一制定对策一有效补充屮二班上学期幼儿发展综合分析及课程微调表幼儿发展优势领域幼儿发展弱势领域课程调整建议语言领域社会领域1、幼儿遵守生活常规和游戏规则的意识较差，对值日生工作不了解

7、。1、与幼儿协商制订区域活动标志和进区规则，并通过日常活动加以强化。2、在课程中纳入了''争当好宝宝”的教育活动内容，以“比比谁的红花多”的方式吸引幼儿改正不良的生活常规。3、在盥洗间、寝室等，张贴洗手、叠衣服步骤图，帮幼儿形成良好的生活常规。4、开展“小小值日生”活动，同幼儿一起建立并明确值日生的简单职责。评选“值日小能手”，对幼儿的行为及时加以肯定，帮幼儿树立为冋伴服务的意识。健康领域2、对家乡的典型设施和文化景观的不熟悉，认识不深刻。1、加入了“我的