色彩能量课程效益评估之探究

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1、色彩能量课程效益评估之探究关键字：色彩能量学、课程满意度、训练效益评估、生物反馈摘要：爱上官美力机构整合色彩科学有关的人体色彩能量场及教育训练、心理咨询、生物反馈等理论和技术，推广传统的色彩能量观点促进人们身心健康。本研究以参加色彩能量课程的学员为实验对象，采用受试者内准实验设计法，以Kirkpatrick（1959）四层次训练评估模式为理论基础，来探讨受试者的课程满意度（反应层次色彩能量知识（学习层次）及生物反馈（行为层次）间的影响关系。研究发现,受试者对于色彩能量课程的满意度颇高色彩能量课程可增加受试者的色彩能量知识，色彩能量课程

2、可以改善抗压、情绪反应等五个生物反馈指标，课程满意度可提升色彩能量知识，色彩能量知识会正向影响喉轮及能量状态等四个生物反馈指标。本研究根据结果提出理论与实务的建议—、绪论色彩和光是我们这个世界的自然现象。色彩从根本上说是光的一种表现形式。光一般指能引起视觉的电磁波，不同波长的光可以引起人眼不同的颜色感觉。色彩也与人们的心理层面具有关联性。色彩心理学主张色彩不仅是物理现象，还会影响到人们心理及□.性方面的主观反应，会因观看者及条件而引发不同的色感和感受，色彩也会引发不同的情绪，影响和改变人们的情绪、态度和行为倾向由于许多学科领域的理论与实

3、务的长足进步和丰富文献，使得色彩能量的应用得到更充份地支持。例如，教育训练中课程及教学的发展，可以使富神秘色彩或灵媒式的个别化治疗行为化为普及的课程：训练评估可以更明确了解接受训练课程后不同层次的训练效益：心理咨询可提供个别或团体的辅导行为：生物反馈技术可给予精密的仪器检测数据，以及引导学习者调整机能的方法因此，本研究主要动机即在结合色彩能量学、心理咨询和团体辅导、训练评估等理论、以及生物反馈仪器测量技术等，来探讨色彩能量课程实施前后不同层次训练成果的差异，以及不同层次效益问的影响关系。研究目的主要在探讨受训者对色彩能量课程的满意度、学

4、习知识及生物反馈身心状态，以及三者间的关系二、文献探讨k色彩能量学色彩学(chromatics)乃建立于表色体系和定量的色彩调和理论上的一套色彩理论，旨在研究色彩的产生与色彩的规则，以及色彩对人体视觉的作用，与物理学、生理学、心理学等学科皆有密切关联。色彩心理学主张色彩不仅是物理现象,还会影响到人们心理及灵性方面的主观反应，也会引发不同的情绪色彩能量学(ColorEnergyTraining)为一门了解大自然客观色彩现象和体系，以及透视自我内在的色彩情感意义，学科。MikeBoothandMcKnight(2012)认为色彩能量学的核心

5、为"灵魂色彩疗愈(Aura-Soma)”，其最重要的目的即在让人们认识深层的自我本质，以及代表自我的色彩(上官昭仪译，2013L色彩能量学认为，万物都具有流转不停的能量，每个人身上都有能量色彩，每种色彩都代表了不同的能量意义和人格特质，每个人也都拥有独特的色彩组合。借以提升个体心理能量，促进身体、心理和灵魂平衡健全的了解属于自己的色彩密码以及能量特质，然后充分运用个人强势色彩，同时并补强弱势色彩能量的不足，可增加个体的生命力(上官昭仪，2012)□色彩能量学可藉由内在成长教育、心理咨询与团体辅导等现代化模块课程的推广，融合色彩心理学、生

6、命能量科学，透过色彩、文字、声音、形体等多元化方式将其运用至生活，协助人们了解自我，解决问题并提升能量2、训练课程效益评估组织为了有效地施行教育训练以达成企业目标，必须建立合理健全的系统化程序来实施训练。Goldstein(1993)指出训练评估即是对一训练计划，系统地搜集信息，给予适当的评价，以作为筛选、采用、改善训练计划等决策的判断基础色彩能量课程可视为对人们身心灵提升的一种训练辅导课程，有关训练课程的效益评估，Kirkpatrick(1959,1996)的四层次训练评估模式为理论与实务上最广被接受与采用的。Kirkpatrick的

7、四层次评估模式以反应、学习、行为及结果等四层次进行评估。反应层次的效标是测量学员对训练课程的反应：学习层次是指训练结束后对于参训者在参训期间知识与技能的了解与吸收程度，用以评鉴课程本身的效能与效率：行为层次系指参训者在结束训练课程后行为改变的程度：结果层次是以经济效率观点出发，分析训练成果对组织绩效之改善与贡献程度，可定义为参训者在结训后因行为改变所创造出的价值。Kirkaptrick评估模式的基本假设为：1.模式中每一层次会比它前一层次包含更多信息：2•每一层次都是由前一层次所引起：3•每一层次都与它前一层次有相互关系，所有层次间都是

8、正相关本研究运用Kirkpatrick训练评估模式之反应层次、学习层次和行为层次来衡量色彩能量课程的成效，以了解参与色彩能量课程的训练成效。反应层次的效标为课程满意度，学习层次的效标则为对课程知识的吸收了解