高校学术不端成因分析及治理路径探究

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1、研究生课程考核试卷（适用于课程论文、提交报告）科目:张德昭姓名：刘超学号：20150702002专业：机械工程类别:——上课时间：2016年2月至2016年5月考生成绩:卷面成绩平时成绩课程综合成绩阅卷评语:阅卷教师（签名）重庆大学研究生院制高校学术不端成因分析及治理路径探究摘要学术不端行为，或称学术不当行为、学术不良行为，伪造、篡改和剽窃是其重要特征，已经严重影响了高校的教学、科研和社会服务这三人功能。木文将从社会环境、制度环境和自身素质三个方而探讨高校教师学术不端行为的成因，并以此为基础提岀相应的治理对策。关键词学术不端成因治理学术不端问题被

2、大家所热议，愤慨之人多，批评之声响，但惩罚措施有之，有效预防措施其少［1］。2007年1月，小国科协技术协会发布的《科技工作者科学道徳规范（试行）》中对其做了明确的界定：“学术不端行为是指在科学硏究和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其他违背科学共同体惯例的行为。”［2］从学术不端概念定义可见，伪造、篡改和剽窃是其重要特征。（一）学术不端行为体现1.抄袭他人成果抄袭是最为常见的学术不端行为。某些高校教师在进行项目申报时抄袭他人己获资助项目的申请书，或盗用他人的论文作基础，侵占他人成果，或是在论文中抄袭他人的实验数据甚至是整段文字描述作为自己的观点

3、，而在文中未加说明［3］o2.伪造篡改实验数据实验数据造假现象较多存在学术论文中。而F1前学术期刊使用的检测系统不能分析数据,因此，尽管冇些文章通过了检测系统这关，但还需要编辑、专家进一步认真评审［4］。如口本分了生物学研究领域的权威加藤茂明的研究小组被曝存在大量篡改和捏造实验数据的行为，数十篇论文因此被撤销；天津某人学作者发表的两篇标注国家H然科学基金资助的论文实验材料完全不同，但是实验结果完全相同，经查英中一篇论文数据造假。3.雇“枪手”论文中介、枪手在市场的需求下迅速生长。职称论文、毕业论文、学位论文其至连工作总结、会议发言都可以花钱通过中

4、介、枪手获得。如湖南某高校彭国星、福建某高校余文琼花钱到网上“中介公司”购买申请书,申报2012年度国家自然科学基金项目,结果与他人2012年度国家口然科学基金项冃中请卩高度相似⑶。4.重复发表论文常见的就是论文一稿两投其至是多投。有的教师以提高其科研数量，完成科研任务为目的，将研究牛毕业论文拆分成好儿篇论文分别拿去发表，或是将发表在国外期刊上的论文再以中文的形式作原创性发表。也有的教师把之而屮报过的课题乂重新上报或是上级单位立项资助过的课题再拿冋到下级单位申报，其目的是为完成科研任务或是骗取科研经费［5］。（二）学术不端行为的成因频发的学术不端

5、行为破坏了科学共同体的正常秩序，损害了学术界的清明声誉。在人们纷纷谴责这类行为的同时，也对其发生的原因进行深刻反思。首先是社会环境的影响。社会环境的影响是学术不端行为产牛的外在原因，研究者都认识到当今学术界与社会紧密相联，再也不是彼时孤高的彖牙塔，转型期各种社会不R风气的彩响之人不可小觑。［6］在这个物欲横流的社会，虽然社会经济发展的总量已经达到了和当高的水平，但随之而来的贫富差距的才盾H益突出。市场经济人潮的彩响F,利益的驱使和浮躁的社会心态毫不留情地抛弃了“十年磨一剑”的严谨和沉淀，转而追求“短平快”的学术快餐，急功近利心态的驱使必然导致种种

6、学术不端行为的出现。杨卫院士⑺明确指出：科学界学术道徳提升跟不上科研容量的迅速增长。而产牛不健康的科研坏境的因索包括超额大项冃经济刺激道德暴力、重数量不重质量鼓动学术不端。同时，研究成果发表速度上也存在竞争，特别在一些尖端领域研究上更加明显。这些均诱惑年轻人不重道德而急功近利。其次是相关制度的不合理、不完善其至是缺失。在此层面上，如果从高校制度來理解学术不端问题，大致町以从三个方面加以考虑：［8］其一，失当的人才选拔机制和人才控制机制要对学术不端负责。从源头来看，学术不端的主体是在高校中学习、研究的人，他们是通过一定的选拔机制进入到高校系统屮去的

7、，因此，如果要反思近年来学术不端为何呈现难以控制之势，必然要考虑到人才选拔机制这个“源头”。其二，失当的权力分配制度及学术自治的缺失要对学术不端负责，很多学者都认识到，高校中权力分配制度是不恰当的，掌握权力的是行政者而不是学术专家，市于权力便意味着资源，权力拥有者将这些学术资源分配给他们认为有必要的研究项冃。因此，要取得学术资源，学者只有两条路，一条路是“学而优则仕”，口己成为拥有资源的“管理者”，另一条路是想办法强化与拥有权力者的关系，这两条路，无论哪一条，都有很人可能产牛学术不端。其三，目前我国高校学术考核评价体系主耍是量化考评的机制单一。在

8、这种科研评价量化机制屮，高校教师比较注重论文的数量，因为这是他们升职晋升的前提条件。而过度追求论文的数量而不注重论文的质#:,必然会导致