11级造型基础(一)(形态表象研究)教案

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1、11级造型基础（一）（形态表象研究）教案怀化学院艺术设计系造型基础（一）课程教案怀化学院艺术设计系教案2011〜2012学年第一学期课程名称：造型基础（一）形态表现研究授课教师：成雪敏职称：副教授教学单位：艺术设计系教研室：基础教研室2011年8月26日怀化学院艺术设计系造型基础课程教案《怀化学院艺术设计系造型基础（一）课程》讲义教学目的通过对造型基础一设计素描的基本理论、基本知识、科学技术、应用原理的探讨、研究和学习，掌握设计素描的技术与技能，形成解决实际问题的能力。一是培养学生对客观形态的观察、分析和研究、设计能力；二是培养和提高学生的创造意识、综合思维能力和综合表现能力；三是培养艺术

2、设计所需要的基础知识；四是注重知识的单纯性和综合性的传授，注重课程单元和单元Z间的连续性、渐进性、调节性、交叉性和系统性。五是为将來从事设计工作打下必需的造型基础，联系专业方向，有所侧重，做到有的放矢。教学要求以一种新鲜的感官（视觉和触觉等感官的总和）感知物彖外表呈现的色彩、肌理、质感、形态，加深对表彖的审美表象认知，并充分地利用设计与艺术表彖。要求多焦点多角度近距离地表现对象，深入地体验自然物象的生命状态和表情，然后再选择适当的素描媒介与技术，极致地表达对形态外表的深度感知，尽可能的接近H己眼中的对彖。•教学训练模式教学内容及过程纲耍形态的表象研究1.设计索描概述。1.形态与形态表现研究

3、概述。1.写实主义的发展与流变。2.写实表彖技法在现代设计中的应用。3.物彖表彖的新视觉经验。4.自然的真实与艺术的真实。5.艺术的感觉与设计的理性。6.自我在写实中的存在。7.写实艺术屮的表现问题。8.在写实索描的训练中发展想彖力总体学时安排形的表象研究4学时授课内容第一章形的表象研究第一节概述1、素描与设计的定义天下只有一种索描，这就是广义的素描概念。Z所以在中国的艺术基础教育中分出了绘逝索描、意象索描、结构索描、设计素描等，其至在绘画索描里又分岀了油画素描、版画索描、小国画索描等，更是把带有专业特点的素描具体命名，这恰恰是在非常窄的系统里将素描约束了起来，也就造成了索描Z间的相互对立

4、，自觉地进行归类和划分界限。好像绘画素描只能再现写实，而设计素描就必须为专业设计的草图服务，这其实都是误解。其结果造成了教设计学生索描的教师唯恐自己的素描教学不是设计索描，拼命地强调逻辑思维在索描中的作用，好像直觉与感性就不在设计中起什么作用，好像绘画的素描教学只能在写实基础上变化；或者本是传统性的绘画素描，却偏要把自己叫成是设计素描，急于划清界限。目的何在？其实就现代艺术教育而言，无论绘画的素描教学，还是设计的素描教学都强调了对学生观察力、创造力的培养。在绘画的素描教学屮，也需要各种风格流派的探索，需要创造力的培养，而非过去概念屮的传统写实索描的基础教育。明白了这一点，对素描的内容、性质

5、、范畴作一个基本的定位，就不会无休止地扩大所谓设计索描的外延，让它承载属于专业领域教育的任务，比如创意训练；也不再把绘imi的素描训练怎义为写实技巧的训练。如果把设计理解为对视觉元素进行冇计划的安排，使其形成有纽织的视觉形态，那么，无论艺术或设计的素描训练何尝不都是如此？如果这样，“大艺术人设计”的概念就会明确起來，在一个“人索描”概念下形成多样化的教学方式，以便于学生根据自己的需要加以选择，这样的索描就会对当代真正的艺术和设计的发展起到促进作用，凶为，现代设计与现代艺术的联系在当今是从來未有的密切。就索描的具体分类而言，多种多样的索描形式各自完成着不同的任务，但是大致可以分为两类。第一种

6、索描具有独立的艺术意义；第二种则是在绘画、建筑和其他类型的设计过程中具有辅助的意义——草图。在第二种情况F,靠素描构成了设计物的造型因素，素描决定了设计的构图处理。所谓设计素描，这里所确定的“设计”的概念，并不针对于绘画而言，而是针对于现代艺术与设计而言。艺术家和设计师都对视觉元素进行计划处理，使之形成一个有规律的视觉形象。无论绘liiii与设计，索描都是对现实事物的一种研究方式，徳国文艺复兴时期的大师丢勒说：任何人除非进行过大量研究，全而充实自己的头脑，否则他注定不对能凭空想彖，制作出美丽的图形。因此，美丽的图形就不能算是他口己创造的，艺术是后天的，是学而知之的，艺术耍播种、栽培，然后才

7、能收获果实。于是，心灵中收集、储存的秘密瑰宝才能以作品的形式公开展示，心灵中的新颖创造就以物体的形式出现。丢勒的话如果仅仅针对设计，那么未免狭隘了设计的意义，因为这里也有绘画的指向。画家丢勒，也利用素描研究雕塑和建筑设计，还做过凯旋门、凯旋午的设计，现在依然保留有他为徳国农民革命设计的纪念仰草图。在他那里，并不存在绘画索描与设计索描之分。而在现代艺术中，设计的意识与表现更是无所不在，例如包装艺术家克里斯托的包装徳国议会大