15-16上期中教师教案检查记录表

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1、了安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级2教师王娇娜所授课程语文反馈意见K板书设计合理；2、课后反思能够抓住重点，符合实际教学情况；3、反思中要注意积累一些具体的做法，提出问题要给出具体可以改进或者解决的方法；4、电子版教学设计明显存在前后版本格式不统一，需要前后统一；5、缺少部分单元的单元教学计划。6、复案及课后反思书写不够整洁，字迹潦草，希望改进！备课教师签名：日期：2015-11-25西安郭杜人学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级2教师陈凤至所授课程语文反馈意见K复案及课后反思书写及时，详细，能够

2、体现学情。2、反思具体，能够深入到日常教学实际中去，建议在反思中提岀问题的同时还要增加解决问题的设想，拓展教学设计的思路。3、板书设计合理，条理清楚。备课教师签名：日期：2015-11-25西安郭杜大学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级1教师赵蓉所授课程语文反馈意见K教学设计前面部分没有及时上交；2、整套教学设计中板书设计过于简单，没有突出板书的作用，需要重新设计板书，尊重日常教学实际情况；3、教学反思没有抓住重难点部分的教学，只是关注到教学方式的反思，需要在教学设计（复案）及反思中重点体现岀教学重难点的突破和小

3、结。4、书写还需加强，复案不够充分，新教师要重视教案的书写。备课教师签名：日期：2015-11-25西安郭杜大学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级1教师胡秋丽所授课程语文反馈意见1、教学反思符合具体实际教学情况，能够抓住识字教学的重难点来进行重点反思，同时在反思中能够重视课堂教学组织以及学习效果的的反思。2、板书设计能够体现出课堂教学中的严谨，汉字书写设计田字格。3、部分反思中存在语句不通顺的现象及多字少字的情况。4、第二课时的反思中适当的提升学生对于感悟文章的反思，为今后学生阅读能力的培养打好基础。备课教师签名

4、：日期：2015-11-25西安郭杜人学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级1教师张璐璐所授课程语文反馈意见K教学设计上交不完整；2、普遍存在教学板书设计简单，没有体现出日常的教学实际情况；3、部分课时缺少教学反思。4、教学反思过于简单，复案没有体现出自己二次备课中的想法，教学要注意积累，重视教学设计的撰写，才能快速提高自己的教学整体素养。备课教师签名：日期：2015-11-25西安郭杜人学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级2教师姚羽所授课程数学反馈意见K作业布置太过于简单，要更具

5、体。难道只有学评吗？2、储备量不足；3、复案、教学反思及教学反思书写还是比较认真的。4、板书能够体现具体教学内容，但是可以更规范一些。5、部分课时没有教学反思。备课教师签名：日期：2015-11-25西安郭杜大学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级1教师尤佩所授课程数学反馈意见K教学设计整体书写认真，复案及时，反思认真。板书设计能够体现教学重难点。2、建议在反思时，多关注学生的学习过程，如果提出了问题，最好要给出解决的方法，要强调如果能将强调的方法也写出来，这样多积累，教学效果会提升很快的。备课教师签名：日期：20

6、15-11-25西安郭杜人学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级1,2杨锦所授课程数学反馈K教学设计缺少板书设计，作业布置，教学反思。2、教学反思个别意见课反思比较及时并结合具体教学实际，但是大部分教学反思过于简单。教学设计需根据学校要求按时完成！备课教师签名:日期：2015-11-25西安郭杜大学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级2教师延雅楠所授课程美术反馈意见1、储备量不足；2、部分课时没有板书设计。3、教学反思在分班反思的基础上要能够体现出从教学设计的角度的整体反思，而不是仅

7、仅反思教学过程以及孩子学习反馈。不同的学习效果是不是说明教学设计中没有充分考虑班情，学情的不同。备课教师签名：日期：2015-11-25西安郭杜大学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表年级1教师野秋雨所授课程美术及综环反馈意见1、综环的储备量不足，需及时备课。2、教学反思能够根据不同的班级情况进行反思这是好的，但是三个班上完以后会存在很多的不同点和差距，这就说明在教学设计的过程中，没有充分考虑到学生的实际情况。同时建议在教学反思环节中，从本节课的教学设计从整体的角度进行反思。分班反思是好的，但是不要只反思每个班的学习效

8、果，多反思你的设计！备课教师签名：日期：2015-11-25酋安郭杜大学城学校小学部教导处西安郭杜大学城学校（小学部）教师教案检查记录表