英语课堂教学有效性的策略研究

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1、提高英语课堂教学有效性的策略研究杭州市朝晖一小朱宇颖摘要：木文从课堂教学涉及的要素论起，谈到了衡量英语学科课堂教学冇效性的标准。接着又从提高课堂教学冇效性的前提、关键、内容和保障四方面貝体论述了提高课堂教学有效性的方法。关键词：有效性兴趣策略评价体系新课程标准的实施顺应了时代发展的要求，满足了社会各界的需求。但在实施时也存在着一些问题，部分教师片面追求形式上向新课程靠拢，而忽略了课堂教学的本质，使课堂教学屮最主要的基本知识和基本技能没能得到很好的培养和发展，从而有悖于新课程标准的精神。木文就如何依照

2、新课程标准提高课堂教学冇效性做了一些浅显的研究。一、有效的英语课堂教学应涉及的要素英语课程标准屮明确指出，课堂教学是学生在教师的指导下,通过听、说、读、写基本训练，获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径。课堂教学研究涉及到的因素很多。冇人将诸多复杂的因素加以提炼概括，提供了一个简明的、也为大家所公认的基本框架。这一框架主要由以下三组变量组成。环境变量:1.教师特征，如性别、2.学生特征，如年龄，3.班级特征，如规模，4.学科特征，如题材、学校特征，如建筑，年龄、经验、社会阶层、个性特征。能力

3、、价值观、个性特征。能力差界、阶级差别。难度、总体兴趣。设施，校风，惩戒设施、规模。6.社会特征，如财富、人口密度、地理位进。7.具体场合特征，如上课时间、天气、学年周期、前而上课的內容等。过程变量：1.教师的观点和学生的观点2.策略的行为3.学习任务和学习活动的特点结來变量：短期或长期的认知、情感的教育成來,例如学生对学习态度的改变；口我意识的提高。环境指学习活动（这里指课堂教学）的环境所具有的对学习活动的成功与否有一定影响的特征。过程变量指师生的课堂行为、学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成

4、果产生影响的诸特征。结果变量指教师期望的及教师拟订教学活动计划所依据的、可用有效教学的目标和标准加以衡量的教育成果。二、衡量英语学科课堂教学有效性的标准由于课堂教学涉及的因素很多，并且英语学科教学又有其一定的特殊性，所以如何衡量英语学科课堂教学的有效性就一直是一个值得关注和讨论的话题。总得来说在衡量吋应注意以下几点：1、教学理念要以学生为本，课堂教学是为了学生的成功，是为了帮助学生的学习，强调学生是学习的主体，学生的参与对于评价课堂教学的冇效性起着较大的作用。2、既要关注学生学习的结果，也要关注学生

5、的学习过程和思维过程。师生都能在教学活动进行以后进行自我反思。从而进一步的提高课堂教学有效性。3、评价课堂教学的有效性时要注意形成性评价和终结性评价结合与平衡，主耍目的是实现评价的多元性、多样性与可选择性,让评价休现人文关怀，全面评价学生的发展与进步。4、有效的课堂教学应能反映出学生运用英语的实际能力，而不仅仅是知识的掌握。学生应能通过完成语言学习的任务，表明白己掌握的知识结构和具备的能力。三、如何提高英语课堂教学的有效性(-)建立融洽的师生关系是提高英语课堂教学有效性的基本前提“师生关系”是教学过

6、程屮最基木最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育教学活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对彖是学生，教与学是一个双边活动的过程，师生只冇配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立融洽的师生关系具有I•分重要的意义。融洽的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来教师要与学生建立融洽的关系就需要

7、凭借自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威累，这是建立良好师生关系的首耍条件。其次，教师要以真诚的态度对待学生要真止地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。只有这样学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。(-)培养英语学习的兴趣是提高英语课堂教学有效性的关键提高课堂教学的有效性很大程度上与学生在课堂屮的参与度有关，而培养学习

8、兴趣让更多的小学生参与到课堂的各项活动中来对提高课堂教学的有效性起到的作用是非常关键的。《英语新课程标准》屮特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，对初学英语的小学生来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。《英语新课程标准》倡导“