团体咨询课程结业论文

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1、YANGTZEUNIVERSITY课程结业论文课程名称:体心理辅导目：贫困大学生抑郁心理的干预研究述评学生姓名：刘HM学号：院（系）：教育科学系专业班级：心理学S111班授课教师:张文渊时间：2011年11月23日至2011年12月3日贫困大学生抑郁心理的干预研究述评团体心理辅导与自我教育姓名：LHM学号：【摘要】：本文比较了团体心理辅导和自我教育两种不同的方法对贫困大学生的抑郁心理状态进行心理干预的效果，结果表明：团体辅导的目标明确、针对性强，重视成员的自我反思,营造了融洽、团结、安全的团队气氛，突破了过去认为的社会与情绪方面问题只有个别辅导才能收效的局限;而自我教育能培养

2、大学生自立自强意识,提高他们心理健康的自我教育能力，促进他们自觉实践、加强内化，总结交流、自我激励。这两种不同的干预方式,对贫困大学生的抑郁心理都具有较好的干预效果，且两者的作用都比较稳定持久，但团体心理辅导的短期效果不如口我教育明显。出于口我教育具有团体辅导所没有的优点，所以更值得在高校大学生的心理健康教育小推广。【关键词】贫困大学生抑郁心理心理干预口我教育团体心理辅导%1.前言抑郁是大学生中常见的一种情绪，它是一种以心理低落为特征的综合症。贫困人学生曲于沉重的经济压力和学习就业竞争的压力而产生抑郁心理的更多。据宁夏大学学生工作部和教育科学院心理健康教育屮心的调查结果显示:

3、贫困大学生抑郁心理状态的比例要高于非贫困大学生，而特困生的抑郁心理倾向更为突出，其抑郁症状检出率高达51%,远远高于其他人群。贫困大学生的抑郁心理状态主耍表现为：生活上的窘迫感、交往中的自卑感、对家人的内疚感、对现实的无奈感和对未來的无望感等。贫困人学生的抑郁心理极人地困扰着他们，影响着他们的人学学习和生活，如不及时进行有效的调节，还会影响到他们人格的健全发展和顺利完成学业。为此，加强对高校贫困人学生抑郁心理的研究是非常必耍的。木文通过比较团体心理辅导和自我教育两种不同的方法对改善贫困大学生的抑郁心理状态的效果，探索有效改善贫怵I大学生心理健丿隶状况的新方法、新途径，使高校心

4、理健康教育工作做得更好。%1.研究对象与方法（一）研究对象首先，对每月生活费低于300元的一、二年级的贫困学生用心理健康自评量表SCL-90进行调查，选出具有屮度和重度抑郁心理状态的50名学生。其次，用抑郁自评量表SDS做进一步的确认、筛选，最后确定34名符合被试条件的贫困生。在他们自愿参加的前提卜•，用随机抽样的方式，将他们分为三个组：11名同学作为团体心理辅导组，12名同学作为自我教育组,剩余的11名同学作为对照组。(%1)工具和方法1•工具测试采用由DerogatisL.R于1975年编制、王征宇修订的SCL-90量表进行心理测试，该量表包含90个条冃，每个条冃按广5级

5、评分:无症状1分、很轻2分、中度3分、偏重4分、严重症状5分。将SCL-90得分归纳为总分、总症状指数、阳性项目数以及10个因子分，作为心理健康水平指标，凡是因子分大于等于2.5为筛选阳性。SDS是Zuny于1965年编制的主耍用于衡量抑郁状态的严重程度和治疗过程屮的变化。SDS由20个条忖组成,每个条H根据被试者最近一周的感受按广4级评分，累计各条冃得分为总得分，得分乘以1.25为标准分:标准分大于50分为轻度抑郁，大于60分为中度抑郁，大于70分为高度抑郁。2.实验设计采取团休心理辅导组一控制组，口我教育组一控制组，团休心理辅导组一口我教育组的实验设计。3.干预时间一般来

6、说，团体辅导组每周辅导一次,每次约两小时，实际辅导8周，共计16小时。自我教育分三个阶段进行,其屮有1个月的社会实践。4.实验干预的实施(1)团体心理辅导的实施。本辅导共分为三个阶段。第一阶段:相识阶段有缘千里来相会。通过游戏让被测试组员尽快地熟识起來，让他们之间初步建立起信任感。第二阶段:主题活动阶段。分六次活动，每次活动都围绕一个主题，主要从改变认知、树立信心、调节情绪、学习解决问题等儿方面进行有针对性的训练。第三阶段:结束阶段笑迎未来。要求每个被测试组员分享参加整个活动给门己带来的最大收获和体会。最后请他们填写有关问卷，以便对此次辅导效果进行评估。(2)自我教育的实施(

7、见表1)。表1白我教育的活动方案主题目标时间组建团队,制定寒假计划相互认识，提出自我教育的H标方向和要求2小时分享、交流寒假实践体会学习榜样事迹相互激励，树立自强的意识2小时专题讨论脑力激荡,学习灵活地解决问题的方法2小时实践活动锻炼胆屋，学习推销技巧和与人交往的能力1个月总结交流分享实践经验，相互激励，内化观念2小时2.实验数据的获取实验前先用SDS对在SCL-90测试屮抑郁心理较明显的学生进行测试，获取前测数据。实验干预结束后,对实验组和控制组实施及时后测。1个月后，再次施测，量表与前测相同。三、实