12论文(家庭作业设计策略)_免费下载

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1、就倒呼范大学症绒杖肓学咙就州市中小孕敬歼堆训中心枕州审中小学千部塔训中心♦I山冷也賂必丄止》fru八.旷「需匕亠-仔培训时期:答辩日期:年月日继续教育结业论文题B：小学数学家庭作业设计的策略班级：省2010小数领雁班姓名：曹启福字数：5766导师：谢广田成绩：2010年3月至2010年4月小学数学家庭作业设计的策略省2010小数领雁班曹启福瑞安市红旗实验小学摘要：数学家庭作业是学生掌握知识，形成技能，发展数学能力的重要手段,是促使学生个性发展的必要途径。但在教学中，却经常有学生因为数学家庭作业作业内

2、容机械重复，形式单一枯燥，缺乏层次性，少自生选择等原因，不按时完成家庭作业，教师与家长采取了许多措施，收效其微。本文根据数学新课程理念,结合小学数学教学实践，着重从作业内容的生活化、作业设计的情境化、作业布置的自主化、以及作业形式的多样化，四方面阐述实现优化小学数学家庭作业设计的策略。关键词：新课程；小学数学；作业设计；优化策略一、问题的提出数学家庭作业是学生掌握知识，形成技能，发展数学能力的重要手段，是促使学生个性发展的必要途径。但在教学中，却经常有学生不按时完成家庭作业，教师与家长采取了许多措施

3、，收效其微。这些学生究竟为什么不完成作业？笔者随机抽取40名小学五年级的学生进行了调查。结杲发现喜欢数学家庭作业的学生只占20%。因为数学家庭作业太枯燥，没意思而不喜欢的人数最多，占47.5%,其次分别是：没有自主权，作业太难，一个人做没劲，作业太多，太简单等。学生最喜欢的作业形式是游戏式作业，占82.5%o冇85%的学生希望能与要好的同洋一起做作业，62.5%的学生希望能冇作业选择权，70%的学生想冇自己安排作业的机会。调查结果折射出家庭作业设计上存在的诸多问题，如：作业内容机械重复，形式单一枯燥

4、，缺乏层次性，少自主选择等。二、数学家庭作业设计的有效策略那么如何才能设计出让学生喜欢，能促使学生思维和身心和谐发展的作业？两年来，笔者以新课程教材使用为契机,对数学家庭作业设计进行了积极的探索,下面结合自己的教学经验，谈谈优化新课程小学数学家庭作业设计的策略。(-)作业内容生活化，变“封闭”为“开放”数学源于生活，每一道习题都可以在生活中找到它的蓝本。在设计作业时，一旦把习题与生活屮的实际情况联系起来，就可以大大激发学生学习的兴趣。学生身临其境，与其说是解题还不如说是在做身边的一件事。学生不是为了

5、解题而解题，而是尝试用数学思维方式去观察生活。1・利用学校资源学校的建筑而积、占地而积、学生人数、教师人数、作息时间表等和学生耳満冃染、息息相关的信息都是教师设计作业的的好资源。女Ch学习了“100以内数的认识”后，我布置学生课后•上校园网调查学校从创校到现在有多少年？经历了儿任校长？学校现在有多少个数学老师？全校有多少个班？哪个班人数最多？数一数小操场上有多少块地砖？你是怎么数的？有什么发现？2.利用地方资源作业布置可利用当地的名胜占迹、风景胜地、标志性建筑等学生常去的场所的数据。女口：认识“较大

6、的面积单位公顷”，课堂上教师只能利用图片或语言介绍，但到底是多大？耳听为虚，眼见为实。于是我要求家长在课后带领学生去体育场走一走，看一看1公顷到底冇多大？教学“大数认识”后，布置学生了解温州市的面积、人口等数据，然后读一读、写一写。学习24吋记吋法后，请学生拍摄区内某大商场的营业时间表，并根据时间表提出问题、解决问题。3•利用家庭资源数学作业设计可以与学生家庭生活结合起來，学生家里的水电费、收入、开支、住房面积、家庭成员的年龄、身高、体重等等，都是教师创编作业的好素材。去年寒假，笔者布置学生在寒假里

7、学习记帐，每天记录家里的日常开支，或记录自己哪一天得到多少压岁钱、零花钱，又花了多少钱，到开学还剩多少钱？在记录屮加加减减，熟练了加减技能，比纯粹的计算题更能吸引学生。作业内容生活化使作业产生“真实感”，当而对的是一个“真实的问题”时,学生就会调动和整合口己所有的知识，全力以赴，这种深入探索的精神是极为宝贵的。小学生天生好动，如果课外作业不是将他们束缚于书桌前，而是给他们更辽阔的天地，这无疑会让他们感到兴奋，他们学习的积极性就会更高。(-)作业设计情境化，变“机械”为“鲜活”学生对作业是否感兴趣，在

8、很大程度上取决丁•作业的内容是否新鲜、冇趣。内容枯燥的作业使学生感到乏味，产生消极情绪。教师可以给作业创设一定的故事情境，吸引学生，使学生在趣屮生疑、疑屮生奇、奇屮生妙，不断激起学习的欲望。笔者在口己任教的班级，在学生、家长不知情的条件下曾做过这样一个小实验：笔者为学生布置了A、B两类作业。A作业是随手从《每课一练》上抄的几道计算题，作为学生第一天的家庭作业。B作业经过精心设计，是第二天的家庭作业。A作业：用竖式计算，带★的要验算。1.9454-23=9354-37=