跨学科硕士研究生的学习状况调查与思考

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1、总第545期管理观察2014年6月第18期ManagementObserver下旬出版跨学科硕士研究生的学习状况调查与思考＊马云，何淑雅，刘琳，马军（南华大学，湖南衡阳421001）摘要：随着研究生招生规模的不断扩大，跨学科（专业）研究生的比例在不断上升。跨学科研究生队伍的不断壮大以及他们在知识结构和学习心理上与非跨学科研究生所表现的差异，势必会对日前的培养方式提出新的要求。我们针对跨学科硕士研究生的学习现状进行了调查，并分析了造成跨学科研究生学习现况的主要原因，以期能够为高等教育提供一份自己的思考。关键词：跨学

2、科研究生学习近年来，在硕士研究生培养人数不断扩招、经济危如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的史学、机等各种因素的影响下，跨学科（专业）（本文中统称教育学等；二是指教学的科目，是教学中按逻辑程序为跨学科研究生）研究生的队伍逐渐壮大，许多考生不组织的一定知识和技能范围的基本单位，如数学、外仅跨考相关学科或者专业，甚至还有的考生进行文理科语等。本研究中跨学科中的“学科”是指我国于2011[1]间的“大转行”。据统计，2007年硕士学位研究生全年颁布的《学位授予和人才培养学科目录》中所划分[2]国统一考试的报考中，

3、有近半数的考生选择了跨学科考的学科种类。本文中所提及的跨学科指的是两个不研。这说明跨学科考取研究生逐渐从零星的个人行为演同一级学科之间的跨越，包括同一个一级学科下两个变成为一种社会现象。然而跨学科研究生队伍的不断壮二级学科之间的跨越。大以及他们在知识结构和学习心理上与非跨学科研究生所表现的差异，势必会对现有的培养方式提出新的要求。2.跨学科硕士研究生学习情况的调查因此，深刻认识跨学科研究生的学习状况，进而有针对性地改进和完善培养机制，是提高研究生培养质量的关2.1问卷设计键所在。问卷就跨学科研究生与非跨学科研究生

4、的学习动机在本研究中，我们采用问卷和访谈调查相结合的方和学习状况两方面进行调查。通过与研究生座谈，初步法，以南华大学部分学院为个案，针对跨学科硕士研究确定跨学科与非跨学科研究生的学习动机，经过调查及生的学习现状进行了调查，认识和了解跨学科研究生在调整修改，最终确定学习动机因素（表1）。同时结合我学习状况不同程度上的具体情况。在此基础上，探索造们所在学科的实际情况，将学习状况细化为学习心理、成跨学科研究生学习状况的主要原因，并且有针对性地学习态度、学习表现、科研能力四个一级指标和学习压力、提出相应的对策和建议，以期

5、能够为高等教育提供一份学习兴趣、自信强度、学习主动性、专业理想、学习成绩、自己的思考。专业基础、实践教学、问题意识、创新能力、阅读文献能力、动手实践能力等十二个二级指标。1.跨学科的概念界定2.2调查对象本次研究的调查对象定位于南华大学在读全日制硕根据《辞海》的解释，学科有两个方面的含义：士研究生，主要涉及药学与生物科学学院、护理学院、一是学术上的分类，指一定的科学领域或科学分支，公共卫生学院的143名学生。共计发放问卷143份，资助项目：湖南省2011年学位与研究生教育教改课题（编号：JG2011B035）和南

6、华大学校级研究生教改课题（编号：2012JGA03）。作者简介：马云（1975-），女，硕导，副教授，专业：生物化学与分子生物学；通讯作者：何淑雅（1957-），女，硕导，教授，生物化学与分子生物学学科带头人。·162·6下黑白.indd1622014-6-2716:53:41教育管理收回有效问卷126份，有效回收率88.11%。在年级变是学习心理、学习态度及学习表现等方面。量上，研一、研二、研三等三个年级的人数比例分别1）学习心理上的差异：①跨学科研究生的学习兴趣为33.34%、30.95%、35.71%；在是

7、否跨学科变量上，跨在研一和研二与非跨学科研究生呈现出显著差异，这表学科研究生与非跨学科研究生的比例分别为42.86%和明跨学科研究生的学习兴趣在入学初期高于非跨学科研57.14%。究生。我们分析这种学习兴趣的差异主要由两方面的原2.3调查结果与分析因导致。一方面，针对非跨学科的研究生而言，已经经2.3.1学习动机过大学的专业学习，学习过程中的新鲜感不复存在；另在对跨学科和非跨学科研究生的学习动机调查中，一方面，对于跨学科研究生而言，无论出于什么原因选我们问及是否了解本科专业与研究生专业的相关性择跨学科学习，其中或

8、多或少都要考虑到自身学习兴趣时，选择“非常了解”的占19.84%，49.21%的研究的因素，但是这种学习兴趣随着学习年限的增长也越来生选择了“比较了解”，选择“只有一点了解”的占越低。②跨学科研究生的学习压力在研二和研三开始比30.95%。这说明无论是跨学科还是非跨学科攻读研究非跨学科研究生大，我们认为一部分跨专业研究生由于生，多数学生对以后的学习和研究内容都不是很了解，