专业标准-附件4

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1、附件4云南师范大学商学院专业建设标准(试行)(2011年3月)1.总则(1)本标准适用于云南师范大学商学院本科专业。(2)本标准提供“应用型人才”本科培养层次的基本质量要求。(3)本认证标准分为：基本标准和专业补充标准两部分。基本标准是各工程教育专业应该达到的基本要求，专业补充标准是在基本标准基础之上根据本专业特点提出的特有的具体要求。类型指标内涵基本标准专业目标专业设置培养目标及要求质重评价内部评价社会评价课程体系课程设置实践环节毕业设计或毕业论文师资队伍师资数量与结构教师发展支持条件教学经费教学设施图

2、书资料A学亦结合学生发展招生就业学生指导管理制度教学管理质量控制专业沪标各专业根据本专业特点提出的特有的具体要求2.基本标准内2・1专业目标专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。包括：1.专业设置的依据和论证明确充分，有相应学科作依托，专业口径、布局符合学校的定位。2.学校根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，确定在一定时期内培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。1.1.2培养目标及要求专业必

3、须具有明确培养目标，符合学校办学理念。培养的学生必须达到如下的知识、能力与素质基本要求：1.具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和工程职业道德；2.具有从事专业工作所需的通识教育相关知识（有关选项模块：政治思想品德教育类，教育科学类，方法工具类，人文社会科学类，自然科学类，实践训练等知识体系）；3.具有综合运用所学理论和技能分析并解决专业问题的基本能力。掌握必要的学科基础知识以及本专业的基本理论、基本知识；受到本专业实验技能、或学科实践、科技方法的基本训练,具有创新意识和研究的初步能力；1.掌握文

4、献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；2.了解与本专业相关的职业和行业研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识本专业对于客观世界和社会的影响；3.具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和较强的人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；4.具有对终身学习的正确认识和学习能力，具有适应发展的能力；5.具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。2.2质量评价2.2.1内部评价具有比较完善的校内评价机制。包含对教师的教学水平和学术水平、专业软硬

5、件建设、教学和学习环境、学生素质、学生的科技创新活动、日常管理运行情况的评价。有明确的质量控制内容和要求、控制活动与过程。2.2.2社会评价社会评价较好，具有一定社会影响力。主要包括社会对该专业人才的需求，学生继续深造的研究生培养机构、就业单位对该专业毕业生情况的反映，社会舆论对该专业的反映。2.3课程体系2.3.1课程设！课程设置要服务于专业目标，一般应包括：通识课程、外语课程、学科基础课程、专业课程等。课程体系设计有企业或行业专家参与，满足培养企业和社会所需的专业人才的需求。2.3.2实践环节设置完善

6、的实践教学体系。学校除在校内开展实践外，还要与企业合作，开展实习、实训，为学生提供参与工程实践的机会,使学生在自主、动手、综合、实验和创新能力等方面得到一定的锻炼。2.3.3毕业设计或毕业论文毕业设计或毕业论文选题要尽可能紧密结合本专业的工程实际问题，使学生能够在解决实际问题的过程中学会应用所学知识，同时考虑经济、环境、伦理等各种制约因素，在学生的毕业设计或毕业论文过程中突出设计和综合训练；注意培养学生的工程意识、独立解决问题能力和协作精神，尤其要培养学生的创新意识和能力，鼓励新思想、新改进、新发现。对毕

7、业设计和毕业论文的考核应有企业专家参与。2.4师资队伍2.4.1师资数量与结构具有满足本专业教学需要的教师数量和符合学校现状和可持续发展所需要的教师整体结构；有一定数量具有工程经历的教师或企业专家作为专兼职教师。2.4.2教师发展学校要为教师发展提供机会和条件，促进教师素质持续提升。教师队伍能够形成合理的梯队，注重培养青年教师，有专业教师队伍的进修、科研和发展规划。教师在很好的完成教学任务的基础上应该从事一定的工程实际问题研究。2.5支持条件教学经费有保证，总量能满足教学需要。2.5.2教学设施教室、实验

8、室、实习和实训基地和相关设施在数量和功能上满足教学需要，管理规范。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。2.5.3图书资料具备满足教学科研所必须的计算机、网络条件以及图书资料等。能够满足教师的日常教学、科研和学生的学习所需，资源管理规范、共享程度高。2.5.4产学研结合具有比较多的产学研合作伙伴，联系密切，在人才培养过程中发挥较好的作用。2.6学生发展2.6.1招生能够保证较多数量与较高质量的