小学数学简约化教学的策略研究结题报告

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1、《小学数学简约化教学的策略研究》结题报告上虞市小越镇小陆敏娟一、课题提出的背景与价值：1•数学知识体系蕴涵的简约性数学语言的简洁性：数学符号的表达相当简洁，例如齐种公式、定理的字母表达，各种问题结论的表达式（最简分数、最简方程、最简因式等等）；教材编写的精炼性：教材用精耍的语言、简洁的文字、简单的画而表达教学内容，达到了几乎字字精当的简约程度；问题解决的简单性：小学数学小许多著名问题解决,例如鸡兔同笼、七桥问题等都可以寻找到最简洁的解决方法。计算教学中的简便教学也是问题解决简洁性的很好体现。2.当前课堂教学的弊端例举（1）情境创设不当，浪费感情。为了体现数学教

2、学生活化，创设情境时动不动就是“超市买东西”、“快乐逛公园”、连一些简单的计算教学也搞的轰轰烈烈，过度地生活化会由于没有与数学知识建立本质的联系而流于形式，浪费学生感情。（2）教貝、学具豪华，浪费财力。忽略了教师本身教育传播资源，例如教师的板书、简笔画、体态语言、幽默感、个人的才艺等等。忽视传统教学技能的训练，过多地依赖外部条件，阻碍教师个人独立教学能力的提高。（3）媒体运用频繁，浪费精力。公开课上教师为吸引学生注意（也是为吸引听课教师），本来用幻灯片就可以解决的问题，非要花很大精力其至熬夜制作精美的多媒体动画，得不偿失。（4）学习方式作秀，浪费时间。最典型的

3、就是小组合作学习的选择上，许多课堂成了热闹的小组个人表演，没有真止进入平等的合作状态，浪费时间。3•教师专业成长内在需要通过对小学数学简约化教学的研究，可以推进教师对新课程理论的学习，促进教师教淫观念的转变，从而快速形成一支专业理论水平高、业务实践能力强的屮青年教师队伍。从实践角度看，对小学数学简约化策略研究可以推动教师不断学习，积极更新知识结构，不断完善门我。如杲说而面的过程是不断积累的增加过程，那么简约化的教学策略则是一个不断扬弃的减少过程。这种“减负”的策略可以使教师有更多的精力去触及教学的核心问题，真正实现教师专业能力（如备课、上课等专业范畴)的实质性

4、提升。4.学生学习的内在需要追求简单是人类的天性。无论是简单或者复杂的数学知识，在学生眼里都应该是简单易懂的。如果这个前提都不能保证，就无法奢谈学生的兴趣、自主学习、合作学习等时髦话题。教师的作用在这里就是转化、引导，让学生从简单的数学学习中体验数学内在深邃的美。可是现实许多教师把简单的数学知识教复杂了、把较复杂的数学知识教得更复杂了，导致了新课程许多理念被肤浅化、庸俗化,学生很难对于数学冇深刻而简约的体验。对教师而言，如果将其工作任务进行高度的概括，我们就会抽取出两个最核心的要索，即“教什么”和“怎么教”。教师在工作中所做的每一件事，都必须围绕这两个要素进行

5、，而操作这两个要素的工作，实际上就是一个教学策略问题。因此本课题通过实践探索与理论学习，结合小学数学课堂教学，解决以下实践屮存在的问题：如何更简约而有效地进行数学课堂教学实践的问题。二、课题简介(-)核心概念简约化：是指以浓缩的形式反映事物整体的木质规定性，形成具有概念和总体性判断。“简约”不是简单的压缩和简化，是一种更深广的丰富，是寓丰富与简单Z中。它不仅表现在形式上的简单明了，更体现在内容上的丰富与深刻。简约化教学：简约教学不是简单简易的教学，它是指教师通过对课堂教学的情景创设、素材选取、活动组织、结构安排等教学要素的精确把握和经济妙用。小学数学简约化教学

6、思想的实验与研究，力求实现简约化教学：教师深入钻研教材，将数学知识形成体系，深刻理解把握教学内涵蕴涵的数学思想与方法，着重解决教师备课过程中的无重点，教学坏节繁琐，教学思路不清晰，学生主体意识不强等难点。通过研究，使教师的教和学生的学变得简单，增强学生学习信心。使数学课堂变得简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效。课题的支撑理论：1.巴班斯基的最优化教学理论。巴班斯基在他的教学过程最优化理论中指出，无论是教学设计、教学内容的选择还是教学策略、教学评价的实施都把简约化作为一项重要原则來指导教学。2.布鲁纳的认知教学理论。布鲁纳的认制知教学理论

7、提Hh任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出來，从而使学习者易于掌握3•现代传播学理论认为：在所有能够达到相同的传播效杲的媒体中，应该选择最简单实用的那种。（二）研究目标1•通过研究，降低教学成本，使得课堂达到“低耗高效”的层次，学生冇更多的自主学习的时间与空间。2.通过研究，使得教师对于教材与学生的把握上升到既精又简的高度，提升教学境界。3.通过研究，从课堂教学实践和已有经验中提炼小学数学课堂教学简约化的策略。（三）研究内容从所要研究的问题出发，本课题主要从课堂的一些要索进行研究，并且提出小学数学课堂教学简约化的策略描述：%1目标简洁明了%

8、1内容简约充实%1坏节简化自然%1指导