教师理论考试《教学方法应用指导》提纲

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1、教学方法概述孔子：不愤不启，不惭不发。朱熹：愤者，心求通而未得之意；样者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。（-）教学方法的定义：1•教学方法是为实现既定的教学kl标，在教学过程中师牛共同活动时所采用的一系列办法和措施。a.教学方法是以教学目标为指向的。b.教学方法是在教学过程中展开的。c.教学方法是教师和学牛Z间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学牛接受信息的途径，它是师生双边活动的过程。（二）教学方法的特点：1.相对性2.针对性3.综合性4.多样性（三）教学方法的分类：1.以教为主的教学方法：a.讲述教学法b.演示教学法c.练习教学法2.以学为主的教学方

2、法："•自主学习教学法b.合作学习教学法c.探究学习教学法3.教与学并重的教学方法：a.角色扮演教学法b.讨论教学法c.问题教学法（四）教学方法的选择考虑因索：1.分析教学内容2.确定教学目标3•了解学生的特征4.了解教师自身的特征5.认识和利用教学资源6.确定教学组织形式7.选择适宜的教学媒体讲述教学法（一）定义：是指以教师为主导，由教师以口述语言向学牛传授各种知识的教学方法。（二）理论依据：1.有意义言语学习理论（布鲁纳、奥苏伯尔）2.要素主义教育理论（巴格莱）（三）基本步骤：1.准备阶段：a.制定明确的学习H标b.拟定和准备教学内容c.分析学牛背景2讲述的实施：a.

3、导入b.讲述c.总结3.教后反思（四）优点：1•操作简单、方便2.经济、省时3.适宜传递较为艰深的知识概念4.奠定学生的学习基础5.口J以与其他教学方法互为补充（五）缺点：1•容易形成被动的学习习惯2.学习气氛单调乏味3•无法考虑学生差异1.不太适用于年幼学牛和学科背景较弱的学牛5.对教师的学科知识素养要求较高5.不适用于引发学生深层次思考和激发创造性思维讲述教学法在实际运用中可以和哪些方法相结合？讲述教学法在课堂中的运用已日益呈现出多种不同的混合形式。比如，除了教师本人的讲述外，辅之以生活实例；信息技术手段也逐渐成为讲述的重要辅助工具；讲述越來越多地与讨论等方法结合运用

4、。讲述教学法有哪些优点和局限？如何在教学中克服其局限？讲述教学法的优点主要表现在：操作简单、方便；经济、省吋；适宜传递较为艰深的知识概念；奠定学生的学习基础；可以与其他教学方法互为补充。局限性主耍表现在：容易形成被动的学习习惯；学习气氛单调乏味；无法考虑学牛的差异；不太适用于年幼学到和学科背呆较弱的学生；对教师的学科素养要求较高：不适用于引导学生深层次思考和激发创造性思维。在教学过程中克服局限性，可以提扁讲述能力，做到流畅、牛动、清晰、准确；研究学生的不同水平；终身学习，捉髙老师自身的素质；与多种教学法结合使用。练习教学法（一）定义：是指学生在教帅指导下，通过重复性的操作

5、，正确掌握某些知识、技能或动作等的过程。（二）理论依据：1•学习联结说（桑代克）2.操作条件反射理论（斯金纳）3.信息加工理论（加涅）（三）基本步骤：1•引起动机2.练习说明3.反复练习4.评估练习效果（四）优点1.增进对知识或技能的记忆2促进学牛的认知发展3.促进学牛正确地掌握相关知识或技能4.促使学生熟练掌握相关知识或技能（五）缺点：1•较为费时2.难以关注每个学生a.容易忽视学牛心理状态b.难以维持学牛的学习动机在实际教学中，如何尽量避免练习教学法的局限性？练习教学法的局限在于具有一定机械性，较为费吋，难以关注学生的内心世界，难以维持学生的练习动机。练习什么教师心中

6、有数。（设计练习的口的性）对学习难度较大的内容，教师设计练习应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生易于接受，知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力，提高思维力的题口。这样既能保证让学生按时完成练习，也能让他们在体会成功的喜悦的同时发展智力。练习数量适当，难易适度，让学生能完成。（设计练习的适宜性）要给学生充分的练习机会，让他们在实践中提高，当然，要处理好重复练习与“题海战术”关系。同时，对学有余力的学生，则侧重在解决基木题而准的基础上，提倡举一反三，一题多解。练习能体现教学内容的层次，适合思想能力层次不同的学牛。（设计练习的针对性和差异性）针对教材和学生实际，教师要精选设

7、计的练习题。设计的练习不符合学生的实际能力和需要，或太难，或太深，学生的兴趣和情绪就会受到影响。兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的练习具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的御力水平去完成。（设计练习的趣味性和综合性）题型多样，方式新颖，内容有创造性。在设计综合练习题时耍有明确的目的，要精选题忖使其具有典型性、代表性、综合性。同时可以采取以下策略：新知识及时练；易混知识对比练；相关知识综合练；主要知识加强练。练习教学法的操作步骤有哪些？在以往的教学中，你是如何运用练习教学法的？练习教学法大体分以下几个步骤进行：引起动机、练习说