识字如识人 写字如做人(黄国才)

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1、识字如识人　写字如做人福建省普通教育教学研究室黄国才huangguocai2006@163.com一、识字写字与识人做人对比行　为识字　　　　　　识人会认　　　　　　相见会意　　　　　　相识会写　　　　　　相知会用　　　　　　相投用（写）好　　　知己　执手一、识字写字与识人做人对比行为　　　　　　行为　　　　量质识字　　　　　　识人会认　　　　　　相见会意　　　　　　相识会写　　　　　　相知会用　　　　　　相投用（写）好　　　知己　执手一、识字写字与识人做人对比行为　　内涵　　行为　　内涵　量质识字　　　　　　识人会认　读出字音　相见　叫

2、出人名会意　了解字义　相识　聊天了解会写　细辩字形　相知　建立联系会用　口头书面　相投　志趣相投用（写）好　　　知己　执手识　　字识　　人目　标量质变化行　为内　涵策　略行为内　涵会认读出字音整体认经常见相见叫出人名写好字做好人量质会意了解（理解）字义观其形会其意相识聊天（在哪里、做什么）会写准确书写揣人心读写勤相知建立联系常常聊天会用口头交际和书面作文中用相投投缘志趣相投用（写）好（妙）用（写）得精准、巧妙、有味知己执手知己、执子之手携子到老二、教学例证妈　马　女１.“会认”在教材中的顺序：妈马女妈：小学最开始“会认字”：爸妈我（汉语拼

3、音３）；马（汉语拼音４）；女（一下第８课《月亮的心愿》，同时要求“会写”）。２.“会写”在教材中的顺序：马妈女马（第９课《影子》；妈（一下第７课《棉鞋里的阳光》）女（一下第８课《月亮的心愿》）怎么教（学）？１.会认。妈——相见恨晚，一见钟情，久仰大名，过目不忘，即“整体认”；拼音与汉字同时出现读、去拼音读、图与汉字同时出现读、抢读、做游戏读、猜读；上课开始时读、课中读、课结束时读，即“经常见”。马——生活中不常见，但在电视中常见，再加上象其形，如其画，好认。比较巩固：“马”－“妈”：认其“马”，再现其“妈”，即“经常见”。女——“小女孩”

4、“小男孩”常叫之。比较巩固：“女”－“妈”：认其“女”，再现其“妈”，即“经常见”。快快认字、多多认字，尽早阅读，是“多认少写”“认写分开”之本义。孩子爱阅读、能阅读，就进入书面语学习的“高速路”。发现要从娃娃抓起！２.会写。马，现其画（发现渗透汉字：字象其形（象形字）），扩其词，写其字。妈，①比较发现，渗透汉字学：“妈－马－女”，“妈”右边“马”表其音，左边“女”关其义（妈妈者，女子也、女人也）。举一反三：“奶”亦同（“奶”与“妈”在同一课要求“会写”）；②现其“女”，观其变，写好字。①②即“揣人心”之“揣摩古人造字之心”。③读其帖，动

5、笔写，姿势正，不离弃。④说几句，写一句，用其字，表达意。①②③④即“揣人心，读写勤”。女，扩其词，较其形（“妈”），点其难，写其字。“创造性使用教材”并不难！３.可调整。将第７课要求“会写”的“妈”“奶”调整到第８课，与“女”同时写，即先写“女”，再写“妈、奶”，更符合认知规律。这应该就是教师要“创造性使用教材”之一例。三、识字写字“三字经”整体认，经常见；观其形，会其意（音）；揣人心，读写勤；写好字，做好人。（每天练字“10分钟”·课例于永正老师执教《爱如茉莉》00:35:25）总结与期待抓住识字写字，就抓住了小学语文学习的“牛鼻子”。

6、老师若能使学生爱汉字知字理，写得对写得好写得快，还怕语文成绩上不去、语文素养高不了？躬身实践，昂首思索，丰富理论，丰盈人生。谢谢！2012年7月1日