《信息技术与学科整合的有效性研究》课题研究总结报告

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1、信息技术与学科整合的有效性研究一、课题的提出1•课题提出的背景(1)信息社会要求具有新的文化基础——信息能力21世纪是一个信息化社会，是一个以计算机为手段的知识经济时代。麻省理工学院的西蒙-佩伯特博士提出：计算机是一种文化，它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造。我们的教育目标是培养德智体美诸方面和谐发展，有自主学习能力，基础扎实，学有所长,学有所创的高素质毕业生。基于这一冃标，占领现代教育技术的制高点，研究信息技术与学科课程整合，培养学生的学习能力不仅有现实的而且有深远的意义。信息技术正迅速地渗透到社会各领域，改变着整个社会。人类生活已越来越离不开数字化、信息化，信息化决定我们的生存，这

2、已是不争的事实。正象著名的未来学家尼葛洛庞帝在《数字化生存》一书中所指出的，“数字不再是只和计算有关，它决定我们的生存。”这就要求信息社会的新型人材必须具备很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力，才能适应信息吋代社会形态全面变更、信息社会的知识经济发展的全新耍求，这种能力也是生活在信息时代的现代人所必需具备的文化基础之一。可以这样说，缺乏信息方面的知识与能力就相当于信息社会的“文盲”，就将被信息社会所淘汰。信息社会的文化基础，主要通过国家和学校的课程来培养，囚此，课程必须适应文化基础的变更而变更，将信息能力的培养纳入各种层次的课程范围之内。信息技术与课程的整合将是课程内容革新的一个有利促进

3、因素。(2)整合是深化教育教学改革的需耍随着教育改革和发展的逐步深入，教育信息化己成为共识。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出(大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，“充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学”。《二十一世纪初中国全民教育发展的基础策略国家报告》也提出了“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”,“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科的学习中，促进屮小学教学方式的根本性改变，全面提高屮小学迎接二十一世纪挑战的能力”等要求。

4、方兴未艾的基础教育课程改革也十分强调信息技术的应用，这些，都是我们搞好本课题的动力。信息和知识频繁更新换代，使得课程陷于尴尬的境地：一方面大量的新知识需要加入到课程内容中，一方面对课程内容过多过难、学生负担加重等方面的批评越来越严历。课程展开的时间的有限性与知识信息的增加的无限性，构成了十分尖锐的矛盾。如何才能解决这个问题呢？我们认为最根本的出路，是在传授一些基础性知识的同时，注重创新性和适应性的能力的培养，让受教育者学会学习，具备进行终身学习的动机和终身学习的能力，也就是具备自我更新知识结构的能力。变革“课程是继承人类经验知识精华”这个基木观点，改变学习过程是一种单纯继承性的观点，已是大势

5、所趋。教育信息化的发展，迫切需耍我们从理论和实践结合的高度，深入地探讨和研究信息化条件下的教育教学规律和方法，更好地发挥教育在信息社会中的育人作用。前教育部长陈至立指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学屮广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地耍积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”(1)信息技术与学科整合是立足于我校现实和发展的需耍我校多媒体教学、网络教学已经陆续进入了学校，信息技术硬件环境有了显著的改善，教师对信息技术的掌握和使用还是存在一些问题。教学过程中，“制作课件”“课堂演

6、示”、“收集管理资料”、“设计交互式学习”几个环节中的信息技术分配差异较大，信息技术用于教学的现状远不如人意，信息技术在教学中的优势远未发挥出來。一句话，许多还处在信息技术的初级使用阶段。同时，师资培训缺乏“整合”思路，教师的信息素养亟待捉高；由于这些原因，信息技术与学科教学的整合，成为我们教育教学中必须着力抓的一个重要问题。“信息技术与课程整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。以计算机和网络为核心的信息技术若能与各学科的课程有机整合，可以具有优化教育和教学过程的多种宝贵特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学

7、环境，因此真正实现信息技术与学科课程的“整合”是贯彻落实素质教育、实现教育跨越式发展的根木途径。当前的“基础教育课程改革”的广度和深度都是前所未有的。信息技术和学科教学的整合问题，就是探讨如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源，更新教学理念，转变评价体系，优化课堂教学，改革传统学科教学中不适应时代发展的部分，以有效地促进学习者主动建构自身知识体系，最终保证“基础教育课程改革”取得预期的教改成效。应该