《电能的输送》探究式教学设计

《《电能的输送》探究式教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《电能的输送》探究式教学设计李玉琴湖北省丹江口市一中（湖北丹江口442700）新的屮学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求。以学生发展为本，强调科学探究过程，让学生的学习过程走岀“接受”的误区，成为教师引导下的再创造过程，培养创新和实践能力，实现学习方式的根木转变，是新课程的基木理念。课堂上实现探究式教学，让学生在45分钟内通过自己的探究获得知识，教师就要对探究活动做到有效的“控制”，为学生创设一定的问题情景，提供相关的资料、信息,让学生情不自禁的提出问题，而且要把握探究的方向，引导探究但又不能包办代替。教材分析：《电能的输送》这节课是解

2、决减少交流电在输送过程中能量和电压损失问题，解决问题应用到的物理知识较多。如变压器、电功率、焦耳定律、电阻定律、欧姆定律等。输电过程又是大多数学生感到遥远和陌生的，提到高压还会无形中感到害怕。人教版试验修订本中，教材通过输送电能的基本要求（可靠、保质、经济），得到输电线上有电压、电能损失及减少损失的办法。教学设想：笔者认为，教材统篇都是理论分析和结论，缺少实验验证，使学生没有一个感性认识。而电能的输送乂是与生活实践联系非常紧密的内容，具有很强的现实意义。针对这些情况，在这节课的教学屮，笔者采用了探究式课堂教学，想办法把输电的全过程搬进课堂，准备

3、了分组实验，让学生在亲手实践的过程中深刻体会减少电能损失的办法，引导学生在应用知识过程中,既提高了分析综合能力、创新实践能力，还培养了科学态度与合作精神。教学目标：知识目标：知道输电线上功率、电压损失及减少损失的办法。知道电能输送的过程。能力目标：培养学生分析综合能力、创新实践能力。徳育目标：培养科学态度和合作精神。激发投身祖国建设的热情。教学重点：找出影响远距离输电损失的原因，使学生理解高压输电可减少功率与电压损失。教学难点：进行实验并由实验现象得出高压输电的原理。区别导线上的输电电压U的损失电压△U不同。教学方法：谈话讨论实验探究教学用具：

4、示教板变压器长导线学生电源小灯泡CAI课件教学过程：1、实验引入，激发兴趣：演示：在电源电压相同情况下将同规格小灯泡分别接入如下电路。2、提出问题，讨论原因：看到现象，学生会情不自禁地担出问题：模拟电路中，远方用户灯B为什么比A灯暗？怎样才能让B灯也正常工作？在老师的引导下，由学生白己讨论一步步追根求源。一流过灯电流小一输电线电阻大f发热f功率损失灯暗f实际功率小一灯两端电压小一输电线分压多一电压损失。3、解决问题，设计方案：怎样才能让远方用户的灯更亮些？（1）征集输电方案：预备方案：方案一：减小导线电阻如：%1加粗导致线%1用电阻率较小的导线

5、%1用超导体作导线%1缩短输电距离方案二：增大B灯两端电压如:%1采用高压输电（不降）%1釆用高压输电（先升后降）备用资料3：先升压后降压，电路如图:（2）动手实验，收集证据：学生分组讨论岀本组解决方案，并实验验证。%1不用升降压，用电阻丝作导线。%1不用升降压，用铜导线作导线。%1用升压，用电阻丝作导线。%1用升降压，用电阻丝作导线。（3）交流探究成果：%1各小组代表发言，展示设计方案，陈述实验现象，交流实验心得。%1师生共同讨论，对各组方案的优缺点进行评估。%1联系实际，确定出最佳方案，并进行理论分析。备用资料1：加粗导线：效果较好，但多耗

6、费材料,使输电线太重，给架线带来很大困难。选用电阻率小的导线：效果明显。金、银电阻率小但不经济，一般选用铜或铝作输电线。选用超导体作输电线：效果肯定好，但超导材料的转变温度很低。铅7.0K,水银4.2K,铝1.2K,镉0.6K。要在很长的距离上维持这样低的温度，在技术上是很困难的。缩短输电距离：用户到电站的距离不能变，只能在架线吋考虑尽可能沿直线。以上方案综合起来考虑，在输电距离不太远时，可采用电阻率小的较粗材料作输电线。实验验证：换用电阻小的输电线，灯B亮些。备用资料2：只升不降，电路如图：比较以上两种方案：在用户功率不变的前提下，即P用=1

7、用朱。若用只升不降电路供电，P线］二I线『R级二I用朱线。而先升后降用电路供电P红=1线/R线=（n4/n3）用条线。因n4

8、U2=n

9、/n2,U3/U4=n3/n4,U2=U34-U攒，U损=I2R^=（P2/U2）R线。%1电流关系：Ii/I2=n2/nbI2=I3,I3