《探究平抛运动的规律》案例设计

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1、探究平抛运动的规律教材分析：教材在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，并举例说明。提出要探究的问题:探究平抛运动的特点。教材先通过实验探究平抛运动在竖直方向的特点，得出结论后利川竖直方向做白由落体运动的规律，进一步探究平抛物体在水平方向的特点。木节内容将实现现象与分析、推理结合起來，实验手段多样化，体现了广阔的动手和动脑并重的探究问题的思路，给教师与学生开辟了充分发挥才智的天地。设计理念：新课程要求构建“双主型"课堂教学，应该改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学牛的探究精神、实践能力以及创新意识。教学过程中，通过师牛互

2、动、情感交流来启动学牛的求知原动力，通过教师的启发、引导，组织学牛进行口主活动，让学生在活动中获取知识，学到方法，发展能力，得到愉快的情感体验，最终提高学生的科学素质。教学目标：1、知识日标：知道什么是平抛运动，知道平抛运动的基本规律。2、能力目标：通过对探究平抛运动规律的研究方法的学习，使学生能够综合运用己学知识，來探究新问题的研究方法。3、情感态度价值观：通过平抛的理论推证和实验证明，激发学生学习兴趣，渗透实践是检验真理的标准。教学过程：一、弓I入新课（上课开始，教师在讲台旁放一个垃圾篓，将废弄的粉笔头沿水平方向抛出）师：我抛出去出去的粉笔头所做的运动有什么特征呢？

3、生：轨迹是曲线，只受重力，开始抛出吋沿水平方向二、平抛运动师：以一定的初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体所做的运动叫做抛体运动。如果初速度是沿水平方向的，这个运动就叫做平抛运动。——点名主题。（教师将一个吸满水的针筒水平放置，用力推针筒，让学生清楚的看到平抛运动的轨迹是曲线）师：为什么平抛运动是曲线运动？生：受力方向竖立向下，速度方向水平向前，它们不在同一个方向上。师：物体所受的力为什么力呢？在运动过程中这个力有没有变化？生：只受重力，保持不变。师：既然受力不变，那么根据牛顿第二定律什么物理量也保持不变？牛：加速度师：加速度不变说明平抛运动是什么运动？生

4、：匀变速曲线运动。分析：科学探究应突破吋间的限制，鼓励学生利用庁边的器材进行进一步的探究是科学创新的基础，也是新课程标准对学生的耍求。在引入中利用学牛熟悉的“道具”进行实验，一下子拉近了物理与学牛的距离，使学牛对物理有亲近感，并且射出的水流形象直观，有利于学牛对平抛运动的认识。最后的问题更是激发了学生探究问题的兴趣，为引入探究平抛运动的特性作了很好的铺垫。二、探究平抛运动的特点师：我们能用前而一节学习的运动的合成与分解对平抛运动进行一下分析吗？生：对以把它分解为竖直下落的运动和水平方向的运动师：非常好，那我们能不能设计什么样的实验探究一下平抛运动在这两个方向上究竞做什么

5、特征的运动呢？（看着讲台上提供的实验器材思考）生：可以用实验探究平抛运动在竖直方向上的运动。（请学生上讲台用平抛竖落仪探究平抛运动在竖直方向上的运动特征）师：提醒同学们注意：①两球开始吋距离地而高度是否应该i致？②夹着的小球被松开后做什么运动？③两球是否同时开始下落？是否同时落地？怎样判断？师：比鮫这两个小球的运动，伤〈们能说说平抛运动的物体在竖直方向做什么运动吗？生：自由落体运动！师：很好！那么大家能解释一下为什么平抛运动在竖直方向做的是口由落体运动吗？生：在竖直方向初速度为零，只受重力作用。师：既然在竖直方向是口由落体运动，你们能写出平抛运动的物体在任意时刻下落的高

6、度吗？生：上黑板写出y=l/2gt2师：做平抛运动的物体在竖直方向是白由落体运动，那么在水平方向呢？能不能用讲台的器材设计一个实验來探究呢？、咼度可调的空心支架（教师将口制的平抛水平运动仪展示给学牛，并介绍实验原理：将一高度可调的轻硬棒固定在气垫导轨的滑块上，如上图，在滑块上加一个纸制的凹槽，用电磁铁控制小铁球的下落。滑块静止时，打开开关，小球恰好落入正下方滑块上的凹槽；轻轻推滑块使它带着支架和小球一起做匀速直线运动，打开开关）师：同学们观察到了什么现象？生：（惊奇、兴奋）小球乂落在了凹槽里。（改变小车的速度做匀速直线运动，重复上述实验，得到相同的结果）师：打开开关以后

7、小球做什么运动？±：平抛运动师：滑块在导轨上做什么运动？小球最终乂落在凹槽里，这说明什么问题呢？生：小球在水平方向和导轨一样都做匀速直线运动。师：很好！刚才我们通过实验分析了做平抛运动的物体在水平方向的分运动是匀速直线运动，那么我们能不能从理论上分析为什么做平抛运动的物体会有这样的运动特点吗？生：（思考、小声议论）生：在水平方向不受力，并且具有一个初速度，所以做匀速直线运动。师：非常好！既然是匀速运动，那么在任意时刻物体在水平方向的位置这样确定？生：x=vt师（总结）通过运动的合成与分解我们可以将平抛运动分解为水平方向和竖直方向两个分运动