《农村留守儿童教育问题研究》课题结题鉴定申请评审书（精品）

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1、禄丰县教育科学研究课题结题鉴定申请评审书年度课题编号类别基础研究口应用研究口实验研究口（以上由县教冇科洋规划办填写）课题级别应用研究学科分类校本课程课题名称课题负责人李庆明负责人所在单位金山镇南雄明德小学申请结题鉴定的形式填表日期2014年6月禄丰县教育科学规划领导小组办公室县级课题结题鉴定申请评审须知一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《禄丰县教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报县教育科学规划办。二、凡是禄丰县教育科学规划办批准公布的县级课题都必须结题鉴定，由课题负责人提出申请。由

2、县规划办组织专家组根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的水平评价。三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：1、《禄丰县教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式2份；2、课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表或者获奖的论文等）一式2份；3、必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份；4、课题实施方案和实施计划复印件各1份；5、5000字以内的成果公报和1000字以内供网上发布的

3、内容要点各1份；6、结题鉴定工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。四、课题结题或鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交县教育科学规划办。采用通讯鉴定形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。县规划办不收取结题鉴定费。六、封面内容填写要求

4、：课题级别为重点课题、规划课题；学科分类为语文、数学、英语、政治、……、综合等；申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。七、课题结题鉴定完成后，由县规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书。一、研究人员及成果情况（以下由课题负责人填写）课题名称农村留守儿童教育问题研究研究起止时间2013年1J120口-一一2014年7月30日结题鉴定H期2014、7结题鉴定方式通讯结题鉴定组织结题鉴定单位禄丰县教育科学规划领导小组办公室主要研究人员姓名单位学历职务和职称课题研究中所承担的工作及主要贡献李庆明

5、金山镇小学木科工会主席及教导副主任、小学高级教师负责整个项目研究组织和实施李绍燕金山镇南雄小学木科教研组长、小学高级教师项FI主管和协调工华金山镇小学大专镇小学校长兼书记、小学高级教师协助研究、组织和实施周光友金山镇河口小学大专完小校长、小学高级教师参与研究土少华隹山镇河口小学大专科任教师、小学一级教师参与研究陈学明金山镇河口小学大专科任教师、小学一级教师参与研究杨清隹山镇河口小学大专科任教师、小学高级教师参与研究普学明金山镇河口小学大专科任教师、小学高级教师参与研究刘璐隹山镇河口小学大专科任教师、小学一级教师参

6、与研究普天俊金山镇河口小学大专科任教师、小学一级教师参与研究拟提交课题成果形式，拟出版单位和出版时间，课题的内容述要等1、金山镇小学“农村留守儿童教育问题研究”课题研究报告。2、《农村留守儿童教育问题研究的案例》2000字。3、每位教师的一课一得或优秀的教学反思20例。4、教师积极总结提升，把实践经验上升为理论，一年来，共有6篇论文发表在省级刊物上，另外有论文6篇正在投稿Z中。二、自我鉴定（课题基木简况和对课题选题、组织、研究内容、研究方法、研究口标及成果的自我水平评价）本课题在国内外农村留守儿童研究的基础上，开

7、发针对农村留守儿童的成长档案袋，记录留守儿童成长过程中的快乐、进步和发展，对于改善留守儿童的学习习惯，提高留守儿童的学习成绩，促进留守儿童健康成长，具有十分重要的现实意义和战略意义。首先，档案袋的开发给留守儿童搭建一个展示自己的小天地，多纬度的积累优点，激发留守儿童学习的成就感和满足感，培养留守儿童的学习兴趣，提高留守儿童的学习积极性。其次，通过档案袋的开发与应用，形成针对留守儿童个体过去和未来的纵深发展性评价，有利于提高留守儿童自我认知和自我评价水平，促进留守儿童自信、自强，主动发展。第三，留守儿童档案袋的开发

8、与应用，必然形成老师、同学与留守儿童相互合作、共同进步的和谐氛围，通过在这个集体中的一系列行动、体验、适应、矫正、巩固及发展，逐步形成留守儿童自己良好的个性心理特征，有利于他们正确的人生观、价值观和世界观的形成。目前对留守儿童的研究已经将留守儿童定位为问题儿童，在研究留守儿童问题时存在大量的带“有色眼镜”去研究和分析问题现象，一些研究者倾向于关注留守儿童个体的极端表现，且