浅谈在小学数学教学中发挥评价激励功能的策略

《浅谈在小学数学教学中发挥评价激励功能的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在小学数学教学中发挥评价激励功能的策略《数学课程标准》指出：“评价的主耍目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展……帮助学生认识口我，建立信心。”评价不是目的，而是手段。它不仅注重学生当前的学习状态，更关注其今后的发展。如何让每个学生通过评价，了解自己的学习状态及存在的不足，看到自己的成长，体验成功的快乐，从而体现出评价所具有的激励功能呢？本文就这一问题将基丁实践予以阐述。一、多角度评价，使学生获得成功的体验。每个孩子都是不同的个体，其学习基础，个性特点，智力发育水平

2、都不尽相同。因此教师除了对所提出问题进行“对”或“错”的正谋评价，也可以针对不同个体，从课堂参与的积极程度，声音的响亮，冋答问题的完整性等多方面多角度进行评价，使每个学生都能从评价中获得成功的体验。针对不同程度学生的特点，我在评价时既希望保护他们参与课堂的积极性，也期望他们能够在评价中发现自己的矢缺之处，从而不断进步。1、积极肯定后提一点要求。在教学二年级下《锐角三角形，直角三角形，钝角三角形》一课时，课的一开始，我先在黑板上岀示了：锐角，宜角，钝角。讣学生先回忆已经学习过的这三个角的概念。接着，我在三个名

3、词后面增加了“三角形”。随即提出了一个问题:“看了今天的课题，你想了解些什么知识？”从回答问题到提出问题，学生的角色一下子发生了变化，我很明显地感到课堂气氛一下子活跃起来。我有意识地请了一名平时不太发言的学生，他说：“我想知道什么叫做锐角三角形，什么叫宜角三角形，什么叫钝角三角形。”虽然这是一个最容易想到的问题，但是因为他的枳极发言，我仍然给了他一句鼓励：“你今天真勇敢！”并且把他的问题写在了黑板上。我很清楚地看到了他脸上的微笑。看得出，我的肯定令他很受用。对于性格上比较内向、不善于发表自己看法的学生，教师

4、的评价可以“夸张”一些，也许他的冋答不十分出彩，也许仅仅是一次简单的反馈，但是，对于他们来说，一次高高举起的手或者比平时响亮的声音已经是很大的进步了。当然简单的表扬是不够的，在肯定的同时，还应增加一些新的要求，比如「'你冋答得真棒,如果声音再大些就更好了“你今天的声音真响亮，能完整地再回答一次吗？”浅谈在小学数学教学中发挥评价激励功能的策略《数学课程标准》指出：“评价的主耍目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展……帮助学生认识口我，建立信心。”评价不是目的，而是手段。它

5、不仅注重学生当前的学习状态，更关注其今后的发展。如何让每个学生通过评价，了解自己的学习状态及存在的不足，看到自己的成长，体验成功的快乐，从而体现出评价所具有的激励功能呢？本文就这一问题将基丁实践予以阐述。一、多角度评价，使学生获得成功的体验。每个孩子都是不同的个体，其学习基础，个性特点，智力发育水平都不尽相同。因此教师除了对所提出问题进行“对”或“错”的正谋评价，也可以针对不同个体，从课堂参与的积极程度，声音的响亮，冋答问题的完整性等多方面多角度进行评价，使每个学生都能从评价中获得成功的体验。针对不同程度学

6、生的特点，我在评价时既希望保护他们参与课堂的积极性，也期望他们能够在评价中发现自己的矢缺之处，从而不断进步。1、积极肯定后提一点要求。在教学二年级下《锐角三角形，直角三角形，钝角三角形》一课时，课的一开始，我先在黑板上岀示了：锐角，宜角，钝角。讣学生先回忆已经学习过的这三个角的概念。接着，我在三个名词后面增加了“三角形”。随即提出了一个问题:“看了今天的课题，你想了解些什么知识？”从回答问题到提出问题，学生的角色一下子发生了变化，我很明显地感到课堂气氛一下子活跃起来。我有意识地请了一名平时不太发言的学生，他

7、说：“我想知道什么叫做锐角三角形，什么叫宜角三角形，什么叫钝角三角形。”虽然这是一个最容易想到的问题，但是因为他的枳极发言，我仍然给了他一句鼓励：“你今天真勇敢！”并且把他的问题写在了黑板上。我很清楚地看到了他脸上的微笑。看得出，我的肯定令他很受用。对于性格上比较内向、不善于发表自己看法的学生，教师的评价可以“夸张”一些，也许他的冋答不十分出彩，也许仅仅是一次简单的反馈，但是，对于他们来说，一次高高举起的手或者比平时响亮的声音已经是很大的进步了。当然简单的表扬是不够的，在肯定的同时，还应增加一些新的要求，比

8、如「'你冋答得真棒,如果声音再大些就更好了“你今天的声音真响亮，能完整地再回答一次吗？”用婉转的语气指出不足，效果往往会更好。2、用问题进行艺术的否定每个学生的基础不同，所釆用的评价方式和标准也应该不同。仍然是刚才的那节课，在整节课的最后，我设计了这一个环节作为提高练习：小熊猫欢欢有4米，5米和9米的三条篱笆，想头尾相接围一个三角形的菜园，行吗？为什么？先猜一猜，说说你的理由。如果课堂上没有设计这个问题，可能不会