教学芾em信息化建设研究

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1、第一单元：中国传统文化主流思想的演变【学习目标】识记：宋明理学的主要代表人物.理解：“百家争鸣”形成的原因、意义；董仲舒的思想主张；“程朱理学”主要内容；明淸之际的重要思想家及其思想主张。运用：儒学正统地位的确立及影响；孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及思想主张。【知识梳理】jp-OCO-OaC3CY»9C»XQ«C9C・3CWK>3CYO—Vj«第1课：“百家争呜”和儒家思想的演变<•・%1.“百家争鸣”局面出现的原因、意义（理解）1、原因%1经济上，井III制加溃，封建经济的迅速发展。%

2、1政治上，周王室衰微，士大夫崛起，分封制、蛍法制崩溃。%1阶级关系上，“土”阶层的活跃，并得到统治者的重用。%1思想文化上，由丁•私学兴起，使得“学在官府”向"学在民间”转移。2、意义：①是土旦因史上第二次黑想腥放逹动•僵进一了当时一殂社会变至龙文佟岌展匚%1崔二互家争鸣二过程±.，…餐家.学.渥稠至抿.枚补筵:..去冋构一应工史华氐族传统文主爼2基茲精神，…%1影咆一深运「莫莖工中圏毘想主化发展的基显L..二.孔子、孟子、荀子的所属学派与主张（运用）孔子孟子荀子所处时代春秋战国战国发展阶段创始人圣人儒学成为百家中的蔚然大宗历史地位思想家、教育家亚圣百家学说集大成者核心思

3、想仁、礼仁政礼法并用伦理观念性相近性本善性本恶民本思想以德治民民贵君轻君舟民水%1.老子、韩非子的所属学派及思想主张（运用）1、老子：道家学派创始人。①认为力物的本源是“道”。②强调一切要顺应自然，捉侶清静无为，捉111“无为而治”的政治主张。希望社会回到小国寡虽的状态。③同时认为lit界万物和人类社会总是在不停运转，有无、难易都是相互依存，不断转化的。2、韩非子：法家学派的集大成者。①主张君主耍昼法治国,利用权术驾驶大臣,以绝对的权威來震慑群臣。②提出了系统的法治理论。③法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。④“今必胜昔”，主张变革。1第2

4、课：“罢黜百家，独尊儒术”>•■%1.董仲舒的思想主张（理解）1、针对屮央集权的需要，捉出“春秋人•统”和"罢黜百家，独尊佈术”的主张；2、为加强君权，宣传“君权神授”,提出“天人合一”和“人人感应”学说；3、为维护统治秩序，提出“三纲五估”;4、为限制土地兼并，提出“限田、薄敛、省役”。%1.儒学正统地位的确立及影响（运用）1、正统地位的确立%1时间：西汉武帝时期%1原因：新值学适:座工兰曲加殖史央集权二巩一軋邑家绫二的霊爰_圍亟被浜武蘇纳亠.%1措施：A、汉武滂肯定董仲舒的儒学思想。B、起用儒者参与国家大政,儒学成为政府选拔人才的标准，儒学得以大兴。C、规定倫家经典为

5、教科书,教育被儒家垄断。D、兴办太学,用倫家经典教育学生，使得倫学進向官方化和制度化，大大提高了儒学的地位。E、命各郡县设学校,初步建立地方教育系统，使儒学在民间开始处于独尊地位。2、影响：.债家私想成为一因代级治者推素戲一巫统蜃想―迄渐成为一敢壬多一圭耒空圏借一统丈化的壬流一。…；第3课：宋明理学・%1.宋明理学的主要代表人物（识记）1、理学:北宋：迪、（被称为“洛派”）；南宋：盛（闽派、理学集大成者）、2、心学：南宋：陆丿L渊明：壬阳明（心学集大成者）。%1.“程朱理学”的主要内容（理解）1、天理是宇宙力物的本氐;2、作为道徳规范的“二纲五彳『'就是天理；3、主张“存

6、人理，火人欲”（朱熹）。4、提出格物致知的认识论。“格物致知”的目的在于明道徳之善，而不是求科学之真。r1*小结：理学与心学的区别-••?A理学认为事物的本原是外在的“理”；而心学认为世?界的本原是内在的“心”。B理学主张用“格物致知”的方法去认识和掌握“理”；•而心学认为通过内心反省可以得到天理。：第4课：明清之际活跃的儒家思想一・明清时期重要思想家及其思想主张（理解）李贽：①否定孔了权威,向止统思想挑战;②批判道学家的虚假说教;③强调人的正当私欲。黄宗羲：①抨击君主专制；②捉出"天下为上，林为客”的尺主思想；③提出“工商皆本”。顾炎武：①“经世致用”;②“天下兴亡，

7、匹夫有责”。王夫之：①在世界本原上，认为世界是物质的;物质的变化仃规可循。②在认识论是，捉出町知论。他还提出了静止和运动的例题，具有辩i正思想。第二单元：西方人文主义思想的起源及发展【学习目标】识记：古希腊人文主义思想的代表人物及其思想主张；“文学三杰”；新教三大教派。理解：文艺复兴首先出现在意大利的原因；文艺复兴时期“人文主义”的基本含义；欧洲宗教改革开始的标志及影响；启蒙运动兴起的原因；法国、德意志启蒙运动的主要代表人物及其思想主张。运用：启蒙运动的核心思想和启蒙运动的意义。【知识梳理】It□MCOiXTJTCiXJMIJ