独立专题探究IES

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1、評核大綱⑥有關的公開評核包括公開考試和校本評核兩部分，安排概述如下:部分比重時間公開考試卷一：資料回應題50%2小時卷二：延伸回應題30%1小時15分鐘校本評核20%⑥獨立專題探究是一個自主學習的經歷，鼓勵學生在教師指導下，承擔學習的主要責任，令學生在探究的過程中，成為「獨立」和「自主」的學習者。⑥獨立專題探究的評估分為兩個階段，即探究計劃書階段及習作階段。下表列出兩個階段的評估架構及分數比重:階段評倍頂目及比重過程比重課業比重探究計劃書過程（包括獨立思考、溝通、努力）20%探究計割書25%習作習作55%探究

2、計劃書階段的「課業」包括選擇探究範圍/主題、搜集背景資料、確立焦點問題及訂立探究工作計劃及進度表。⑥習作階段的「課業」包括資料應用、分析數據/資料、審視不同的觀點、匯報探究結果、因應回饋作出修訂、分析探究成果，以及運用合適的方法加以展示。學生的表現，將透過其在獨立專題探究各階段的學習過程接受教師評核，並給予評分。學生可採用不同的方法和形式來展示探究成果。無論學生採用哪一種模式展示，在呈交探究成果時，須附上他們在學習過程中的記錄和反思。在每一階段，評估項目包括獨立思考能力、溝通能力和所付出的努力。獨立專題探究「

3、過程」的評估項目包括獨立思考能力、溝通能力和所付出的努力。在「過程」中，教師可自由設計有關獨立專題探究的活動，使學生有機會面對在課程內所覆蓋不同層面的多樣化學習經驗。在設計活動時，教師須留意學生的工作量，避免要求學生於課堂時間外仍須應付大量工作。設計評估活動的原則是視乎該活動能否：◎引導學生就通識教育三個學習範圍裡的概念和知識，整合個人見解和提出建議，並透過多角度，以批判及富創意的方式，應用在他們的探究議題上，正如通識教育科課程及評估指引（中四至中六）中列明的宗旨一樣；⑥均衡地整合「課業」所需的概念，知識和技

4、巧；◎加強學生理解所學習的單元的能力；和⑥甄別學生在被評估項目上的能力。宗旨和目標獨立專題探究為學生提供機會聯繫不同學習經歷的知識，發展自己的高階思考能力和溝通能力，擴闊自己的視野和照顧自己的興趣和性向，最終裝備自己去實踐終身學習和面對日後的挑戰。以下是獨立專題探究的目標：⑥訂立目標、計劃、執行計劃及解難⑥發展探索精神和獨立思考能力理解某議題對社會、家及/或世界帶來的影響@理解社會、國家及全球在面對爭逐的需求時發生什麼轉變⑥應用多角度的分析能力來探究議題⑥以具識見的方式提出可行的解決方法和可能後果◎反思及評鑑

5、學習進程@表達見解與意念@展示自發能力文字及非文字報告模式獨立專題探究是一項鼓勵學生從多角度，以及運用多方面技能所進行的探究，學生可以選擇以文字或非文字報告模模式展示其獨立專題探究的習作。為方便評估，以及向學生提供一個有關探究規模的指引，每份以文字模式演示的專題報告，字數規限在1,500至4,000之間。保存記錄（學生記錄）學生須妥善保存各個階段已評估的記錄、工作紙和課業等，其目的如下:◎讓校長及學生了解和詳細查看獨立專題探究的進度⑥讓教師及受香港考試及評核局委派的分區統籌員核證記錄◎作為教師為學生提供回饋的

6、證據(A)程」的評估⑥已批改並附有教師冋饋的評量表⑥在過程評估活動中學生所用的資料（B）「課業」的評估⑥探究計劃書的背景資料，如剪報、書刊節錄、雜誌文章、從互聯網下載的資訊和影音片段等等◎不同形式的原始及經整理的資料，如錄像、聲音及文字版本◎習作的初稿和最後定稿①每階段教師給予的回饋違規事項違規行為泛指在完成獨立專題探究活動時，學生的行為對其他考生造成不公,包括（但又不局限於此）：⑥把他人已完成的習作，無論是部分或全部，當作自己的作品向教師遞交；①從書本、報章、雜誌、光碟、互聯網或其他來源直接抄錄部分或全部資

7、料，而又沒有註明出處。一般來說，以上違規情況一般會被視為抄襲行為。香港中學文憑考試規則清楚說明，若考生違反考試規則，他們可能被罰扣減分數、降級，甚或取消部分或全部科目的考試資格。「過程」的說明評估項目說明獨立思考•能夠尋找與議題相關的資料，並考量其準確性•能夠在議題中聯繫概念和知識•能夠建立合理的論點•能夠提供不同觀點和見解•能夠指出和/或比較與議題相關的不同角度•能夠在學習過程中作出自我反思溝通•能夠與其他人士交換意見和資料•清晰度、一致性、流暢度和組織•以有效的方法和形式傳遞意見及資料努力•時間及資源管理

8、•主動提出問題，尋找支援、參考資料和資源•熱衷於發掘不同的選擇性及可能性•主動解決問題和不斷改善「過程」之評分指引表現說明高（7-9分）•能夠利用合適的知識和資料作為證據，建立具說服力的個人論點。•對探究的議題'能綜合出具洞察力、有探究性的見解及觀點，並附以有力的證據，並從多個可能的角度，作出審慎的評鑑。•對自己的學習進度，顯示高度反思及評價能力，並獲得深度的啟迪。•能清晰和有系統地與其他人士交換意