毕业开题报告大专生毕业开题报告经指导老师批准

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1、东华理工大学行知分院学院毕业设计开题报告设计题目：小学美术教学中“游戏性”教学活动的探索姓名:XXX专业年级：07级4班（美术方向）学号：XXXXXX指导教师：XXXXX间：2012年—月1H一、本设计课题的目的背景和意义(-)本课题研究的背景：在素质教育的大背景下，以及在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方而所具有的独特作用。而义务教育阶段的美术教育也正由原來过于强调学科本位转为以人的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专

2、业作为自己的终生职业。我们对学生实施的不是专业美术教育，我们更多地是从教育的角度来认识美术课程。经过一年的新课标下的美术教育教学实践，笔者觉得美术教材的内容广博，课程具有综合性、多样性的特点，而学习吋间短暂，美术教育教学注重的是与学生的生活经验相联系。根据美术教材内容中注重感性的积累和体验，以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。杜威指出“教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每一方面，都必须参照这些加以掌握”。席勒更是将游戏作为人之为人的标志，“只有当人是完整意义上的人时，他才游戏，只有当人在游戏时，他才是完整的人”(席勒《审美

3、教育书简》第十五封信)。游戏因其自由的本性被视为人的存在方式。特别是在低年级美术教学中突出强调趣味性、游戏性、过程与参与。(-)课题研究的意义教学活动作为一种有计划、有组织、有目的的实践系统，接受教学日标的调节。故此，“游戏性”教学活动在美术课程实践中的运用也必须围绕新课标背景下的《小学美术课程标准》教学总目标进行：“学牛以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，

4、激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”而传统美术教育最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能漠视学生的实际情况和需求，特别是儿童身心特征和心理需求。让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。因此，我们应该更多地是从教育的角度来认识美术课程。“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。即把“教”与“玩乐”有利紧密结合，教者在教学中必须注重的是与学生的生活经验相联系。特别是在低年级教学中游戏性、体验性的活动。为此，在笔者美术教育教学活动中，包括手工折纸、美术绘画、美术创造、美术欣赏等课程的教学活动中将以游戏为切入口进行

5、课堂教学进而进行一定的探讨。通过实践，例如分小组竞赛，可以使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来了无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。笔者认为在应用游戏性教学方式时，既尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减。又实现了教师“教”的义务。那么，在各式各样的美术教学活动中，以“游戏性的”教学活动是必有理可循，有利可行。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们止确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。而美术教学是最具有创

6、造性的活动，最能够体现素质教育的要求。”在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。首先游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。其次，在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快屮得到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。长期以来，围绕着儿童游戏活动，人们研究游戏动机这一难题，对游戏内涵的不断开掘，对游戏研究的主要理论包括：1、游戏的剩余能量理论，席勒从人性自由解放的美育角度以古典思辨的方式研究游戏，认为游戏实质上是“

7、释放多余的精力”，并把游戏理解为象征活动；通过游戏，参加者能转换和超越现实，并因而获得世界的新的彖征表彖。而斯宾塞则从生物和心理层而提岀游戏的“剩余精力”说。2、游戏的放松和娱乐理论，其代表人物拉扎勒斯和帕特里克。3、格罗斯的游戏的训练或前练习理论,他认为游戏必须服务于“适应”的目的，提出了“牛活预备说”，后又发展出“发散论”,认为游戏的功能是使本能活动实现，把附带的情绪发泄岀来，因而把它的坏影响“发散”。4、源于霍尔和吉利克的游戏复演理论；5、弗洛伊徳精神分析的游戏理论：他认为儿童的游戏遵循着唯乐的原